小學科學教學設計的規(guī)范化和學科化分析

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的培養(yǎng)重視程度越來越高。小學科學屬于重要的素質類學科，對于學生科學素養(yǎng)、思維模式、知識能力均有著促進作用。因此，在小學科學教學中，保證其教學質量尤為關鍵。而教學設計是影響教學質量的重要因素，保證教學設計的規(guī)范化與學科性也是保證教學質量的關鍵。文章先分析了當前小學科學教學設計中存在的問題，然后探究保證教學設計規(guī)范化與學科化的策略，以供參考。

關鍵詞：小學科學;教學設計;規(guī)范化;學科化

一、小學科學教學設計中存在的問題

當前，我國大多數(shù)小學科學教學設計中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。其一，學科性的缺失。想要保證教學設計質量，抓住各個要素，注意條理清晰。但是，當前小學科學教學設計當中，普遍存在概念與知識點模糊不清、各要素表述不清的問題。例如，教學手段、教學準備、教學用具等均存在不少不科學性，在教學方案表述與教學策略表述上還會出現(xiàn)不充分不全面等現(xiàn)象。其二，太過于隨意。在小學科學教學設計當中，學情分析與教材分析屬于重要環(huán)節(jié)，在這種情況下，做好教材分析與學情分析尤為重要。但是，很多教師在進行教學設計時，往往存在很大的隨意性，對教學的理解也不夠深入與全面，導致教學目標與教學重難點不突出，教學設計質量不高，嚴重影響教學質量。

二、小學科學教學設計規(guī)范化與學科化的策略

1.提高對小學科學教學設計的重視程度

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在開展小學科學教學活動時，往往對教學設計重視程度不高，在這種情況下，教學設計缺乏規(guī)范性與學科性的情況十分普遍。因此，想要保證小學科學教學設計規(guī)范化與學科化，還需要教師充分認識到小學科學教學設計的重要性，并且在開展教學活動前，注重教學設計。為了更好地提升教師的重視程度，學校應該對教師進行相應的培訓，并且制定相關規(guī)章制度，加深教師對新課程標準的了解程度。同時，還可以讓教師定期進行交流學習，了解其他學校先進的教學理念，從而不斷改變自身教學理念，學習更好的教學設計方法，提升教學設計的規(guī)范性與學科性。

2.尊重學生主體地位，引入多樣化的教學手段

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師大多采取灌輸式教學法，導致學生學習興趣不高，積極性與主動性均受到了比較大的影響。在這種情況下，教師想要保證教學設計的規(guī)范化與學科化，還需要在教學設計當中，充分尊重學生的主體地位，并結合學生興趣愛好，引入多樣化的教學手段。在概述科學教學內容時，可以將圖片與文字充分結合起來，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。同時，還可以通過多媒體等先進的教學手段和方法，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，從而引導學生更快地融入課堂教學的活動當中。

3.重視小學科學教學設計的實踐性

小學科學本身是一門實踐性非常強的學科，因此，想要保證小學科學教學設計的規(guī)范化與學科化，還需要更加注重教學設計的實踐性。教師在進行教學設計時，不但需要注重確定科學的教學目標，選擇合適的教學方法，開展相應的教學活動，確保教學環(huán)節(jié)的完整性，還需要在教學活動當中，注重體現(xiàn)學生的主體性、合作性、自主性與研究性。因此，在設計實踐內容時，應該符合學生生理與心理發(fā)展特點，保證能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，才能更好地確保教學設計的實踐性。

例如，在教學設計當中，教師可以將視頻教學與相關案例充分結合起來，再結合小學生的心理特征，將科學知識轉化為學生容易理解和接受的知識內容，從而保證科學教學效果與學生的學習效率。

三、結語

小學科學屬于一門重要的學科，在小學科學教學當中，保證教學設計的規(guī)范化與科學化是保證教學質量的關鍵。因此，教師應該從提升對教學設計的重視程度、尊重學生主體地位、引入多樣化的教學手段、重視小學科學教學設計的實踐性等多個方面不斷提升教學設計的規(guī)范化與學科化。

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作者簡介：周雪（1986—），女，浙江樂清人，二級教師，碩士，研究方向：小學科學教學。