淺談如何在家校聯動下培養初中生的語文學習興趣

摘要：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，義務教育階段語文新課程改革要求提出要為傳統的語文課堂教學提供一種全新的思路，也就是把學生當做課堂的主體。本文首先分析了初中學生語文學習興趣不濃厚的表現，從社會、家庭和學校三個層面分析了影響學生語文學習興趣不夠濃厚的原因，最后從家校聯動的角度提出解決對策。

關鍵詞：家校聯動；初中；語文學習興趣

一、 初中生語文學習興趣不濃厚的表現

（一） 課堂學習注意力不集中

對語文學習興趣不濃厚最明顯的表現就是在語文課堂教學中經常注意力不集中，交頭接耳，不能專心致志地認真聽講或者是課堂表現得比較困倦，甚至絞盡腦汁地想辦法逃課。

（二） 學習無計劃，課后學習敷衍

對語文失去學習興趣的另一個重要的表現就是沒有學習計劃，對老師布置的學習任務完成的比較敷衍，甚至會抄襲同學的作業。

二、 初中生語文學習興趣不濃厚的原因分析

（一） 社會因素

首先，由于社會上存在的種種不良風氣嚴重的影響到了校園，導致很多初中學生沉迷網吧或者手機，尤其是近幾年手游和各類短視頻網站的興起加重了學生對網絡的沉迷，導致學生無心學習。

其次，目前在教育理念中存在一些誤區，家長、教師和學生本身都過于看重成績，認為語數外三科中，外語和數學相比而言會更重要一些，也是學習成績高低的關鍵之處。而語文學習，并不能像其他學科起到立竿見影的效果，而且語文考試中分數比例較大的部分是閱讀和作文，這在課本上是沒有的，因此與其花費大量時間在語文學習上，不如將精力放在其他學科上。

（二） 學校因素

首先，語文課程和其他的學科有很大的不同，語文課程注重實踐，開拓思維，創新想象。現階段由于一些教師的自身素質不高，他們在開展教學的過程中不注重對于學生語文興趣的培養，也缺乏主動進行語文教學創新的意識，從而導致初中語文的課堂教學模式死板而且僵化。尤其是有些教師缺乏引導的耐心，對于語文課堂全程控制，教學活動始終都是按照教材講解，學生被動的學習。而課后，教師會布置大量的作業，讓學生在未完全理解的情況下死記硬背，使得很多學生在學習中感受不到語文學習的樂趣，產生抵觸情緒。

其次，學生人際關系不和諧。很多學生由于家庭等因素的影響，性格比較偏激，在人際交往中很難做到寬容和理智，情緒化比較嚴重。因此在和老師之間，和同學之間相處的時候，不是很融洽，導致學生的負面情緒較多，尤其是和老師之間的關系不融洽，會直接導致學生對教師的排斥，從而排斥教師所教的課程。

最后，很多學校在語數外三科目中，本身就存在著對語文教學的不重視。學校過于看重成績，而語文又是一個需要長期積累的過程，因此學校會理所當然地將精力放到比較容易提升分數的學科中。

（三） 家庭因素

首先，很多家長的理念偏差，很多家長都希望孩子能夠學好外語，將來有機會出國留學，無意間給孩子灌輸了對語文教學的忽視。甚至有的家長存在著炫耀的心里，把孩子的成績的好壞看做是對外表演的資本，在人前進行表現，滿足家長的虛榮心和攀比心。

其次，目前社會上由于生活節奏過快，很多家長過于忙碌，而忽視了對孩子的陪伴，對孩子的學生也疏于引導，往往忽略了孩子的努力的過程，而只看學習的結果。另外，很多家庭的環境并不是十分的和諧，父母長期的缺席教育，甚至有很多孩子和爺爺奶奶生活在一起，而老人們思想觀念比較守舊，無法正確的引導孩子的學習，從而影響了孩子對學習的興趣。

最后，很多家長錯誤的教育方法導致孩子對語文失去了興趣。正因為語文是一個需要漫長積累的過程，因此很多孩子的語文分數一直平平，家長又急于求成，因此對孩子多是指責，謾罵，甚至是暴力教育，導致孩子對語文學科比較抵觸。

綜上因素分析，造成學生語文學習興趣不夠濃厚的原因是多種多樣的，培養學生的學習興趣需要家校聯動，齊頭并進，才可以達到很好的效果。

三、 家校聯動培養初中學生語文學習興趣

（一） 學校在培養學生語文學習興趣上發揮核心作用

1. 教師要提高自己的教學水平

教師在學生的教育中占據主導和引領的地位，如果教師的教育水平有限，會直接影響到學生的接受教育的程度。教師的教育水平包含兩方面，一方面是業務能力，就如同語文教師對教材內容的領會程度。而另一方面是教育方式，很多教師的教育方式由于受到傳統經驗的束縛，很難跟得上時代的腳步，授課方式枯燥乏味，沒有激情，很難激起學生的學習興趣。

2. 建立新型師生關系

師生關系隨著時代的發展，正在不斷地進化，從傳統的師生關系正在向一種新型的師生關系轉變。新時代的師生關系表現為兩點，第一是教師和學生之間的關系是平等而互相尊重的。教師要平等的對待每一個學生，給予每一個學生平等的接受教育的機會。第二是在教學活動中，教師和學生之間的關系逐漸的從傳統的教師絕對主導轉變為充分發揮學生的主動性，教師引導的關系。教師也要注重給予每個學生以平等表達自己的機會，在語文教學中充分發揮學生的想象力，尊重學生表達自己的理解和觀點，鼓勵學生主動去探索，激發學生的求知欲，這是發揮初中語文課堂主體能動性的前提。

3. 實施寓教于樂的課堂教學

初中語文教師要打破傳統的教學模式，不斷豐富寓教于樂的課程教學，比如可以采用分組討論的模式，比如可以讓學生作為主體來表達對所學內容的理解，比如可以讓學生在課堂進行情景扮演。這樣每個學生都是課堂的主人，可以有效發揮初中課堂上的主體能動性，培養學生的語文學習興趣。

4. 采用多種方式培養學生的學習情趣

為了提高學生的自主參與，可以采用多種方式，比如個人競賽、知識競賽、興趣拓展等多種方式，而且設計的活動要能夠讓學生體驗到“認知”和“感知”，使得活動能夠盡量的貼近生活，這樣可以最大限度地提高學習者的參與度。

（二） 家庭在培養學生語文學習興趣上起基礎作用

家庭在一個孩子的教育中起著至關重要的地位，如何充分的發揮家庭在教育中的作用，也越來越成為社會探討的焦點問題，我認為應該從以下幾個方面入手。

1. 樹立正確的教育理念

家長應該樹立正確的教育理念，注重學生的全面發展，從思想上認識到語文教學的重要，積極的鼓勵孩子學習語文，引導孩子注重課外積累，培養孩子的語文學習的興趣。

2. 創建良好的家庭教育環境

家長應該端正教育責任，盡可能的多陪伴孩子一起學習，參與到孩子的學習中。比如可以和孩子一起演繹語文教材中的情景，可以和孩子一起學習成語故事，可以陪孩子一起閱讀一篇文章等等，從而培養起學生對語文的學習興趣。

3. 運用正確的教育方式

家庭教育的方式對孩子的成長至關重要，很多家長一味的采用極端的暴力的態度對待孩子，不僅僅會讓孩子抵觸學習，同時也會讓孩子形成不健康的性格，不利于孩子的發展和成長。家長首先應該積極的學習科學的教育方式，學會與孩子之間進行交流溝通，以身作則，鼓勵孩子，培養孩子語文學習的自信心，輔助教師，共同引導孩子使用正確的學習方法。

四、 結束語

總而言之，對于初中生語文學習來說，成功的關鍵在于興趣，而影響學習興趣的關鍵因素就特別復雜，家長與教師一定要具體問題具體分析，克服各種消極因素。只要家長與學校能夠合力，共同配合，齊頭并進，就會收到1+1>2的語文學習效果。

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作者簡介：安麗君，寧夏回族自治區石嘴山市，石嘴山市第八中學。