淺析初中語文活動課設計的探索

張平

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，越來越多的語文教育工作者開始注重語文教學質量的有效提升。與此同時，作為一種有助于學生主動參與到課堂學習中的教學方式，活動課教學正逐漸走進我們初中語文教學中來。而從學生們發展的根本角度來講，針對初中語文活動課進行科學設計是非常必要的。因此，我們初中語文教師們要針對活動課進行積極的設計、探索。下面我將根據我多年的教學經驗，針對“初中語文活動課設計的探索”談一談我的看法。

【關鍵詞】初中語文 活動課 探索

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0043-01

前言

眾所周知，語文學科作為一門基礎性學科，其對于學生的學習和發展具有重要意義。而在我看來，初中語文作為語文教學中一個承上啟下的重要階段，其教學質量關系到學生們日后的語文學習發展甚至對學生們的未來發展具有一定的影響。因此，在二十一世紀的今天，語文活動課開始走進了我們教育工作者和學生們的學習生活中來。在我看來，在初中語文教學中積極開展活動課教學，其對于學生語文素養的有效提高、學生綜合素質的進一步提升具有重要作用；與此同時，從更深遠的層面來講，活動課教學也是我們積極實施素質教育戰略的一項重要舉措，是非常關鍵和重要的。

1.針對語文活動課進行科學設計的必要性與其自身的優勢

在了解活動課設計的必要性之前，我們先來看一下當前初中語文的教學現狀。根據我的調查走訪發現，當前我們初中語文教學嚴重缺乏開放性與自主性。在這種背景下，學生們的學習積極性受到了很大的影響。與此同時，根據素質教育的要求，我們語文教學不僅要培養學生們的語文素質更要針對學生們的綜合素養進行培養。基于此，在初中語文教學在進行活動課的科學設計則顯得尤為重要。

與此同時，語文活動課因其自身的優勢在我們初中語文教學中的作用也就自然而然的凸顯出來了。我將活動課的優勢進行了歸納總結之后，發現語文活動課主要有著兩大方面優勢：第一，教學內容上提倡實用為先；第二，教學方法上講究學生自主實踐。首先，與傳統的課堂教學所不同的就是，語文活動課更加有效實用、便于學生們更好的走進社會生活。其次，在初中語文活動課教學過程中，學生們參與學習的自主積極性會大幅提升，從而讓學生們主動參與到學習過程中來。

2.語文活動課有助于學生語文素質的提升，進一步提高語文教學質量

從初中生群體本身所具有的身心特點角度出發，針對語文教學進行活動課設計是非常有利的。我們初中語文教師們可以在教學過程中將語文知識與語文實際應用相結合，從而開展特色的語文活動課。這樣，學生們在教師所創設的教學情境中會針對某項知識或技能進行學習，從而提高學生們的基礎語文素養進而使得初中語文教學質量得以提高。與此同時，從提高學生們的綜合素養角度出發，我們更要大力設計語文活動課。比如說，我們教師可以在教學活動中開展特色的辯論賽。這樣，既能讓學生們可以辯證的看待外界事物，又能幫助學生們提高自身的語言能力。

3.做好初中語文活動課教學工作需要注意的一些問題

在初中語文教學中，尤其是在語文活動課的具體開展過程中，我們教師要從多方面著手來提高活動開展的高效性。基于此，為了更好的提升活動課教學質量，我們需要注意一些問題。

3.1 既要保證學生主體地位，又要做好教師主導作用

首先，相較于傳統語文課堂教學而言，我們語文活動課在開展過程中更要保證學生們的主體地位。上文剛剛提到，語文活動課的一大優勢就是學生自主實踐性。因此，我們教師在學生“自主”進行活動的時候絕不能對學生們的各種行為放任不管。但是，需要我們初中語文教師們注意的是，我們教師更不能在活動實施過程中越俎代庖、喧賓奪主。所以，我們在整個語文活動課開展過程中，既要保證學生們的主體地位，又要做好教師的主導作用。比如說，我們教師在活動的設計階段可以針對學生們的想法進行引導；再比如，我們教師在學生們活動結束的時候也可以及時、合適的進行點評和總結，從而提升活動質量。總的來說，在活動課實施過程中，我們語文教師最主要的一點就是要“活”。

3.2 盡量讓更多的學生參與到語文活動課教學活動中來

語文教學是整體性教學，而絕不是個體式教學。與此同時，為了更多的學生能夠在學習中提高語文素質，需要我們教師在教學中讓更多的學生參與進來。唯有如此，才能保證基本的教學要求。在我看來，為了讓更多的學生參與到活動中來，我們在活動的設計階段就要保證活動本身的廣泛適應性。這樣，學生們可以更好地參與到活動課學習中來，從而提高自身的語文素養和綜合素質。與此同時，我們在活動的設計過程中也要進行分層式管理，從而確保更多的學生們可以參與進來并從中獲益。

結語

總而言之，在初中語文教學當中進行語文活動課的科學設計是非常重要的。因此，我們初中語文教師們需要在教學中積極的進行活動課設計上的探索，從而更為有效的提高學生們的基本語文素質，進而滿足素質教育的基本要求。

參考文獻：

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