小學英語教學中培養學生思維品質的策略探究

郭繼玲

【摘要】隨著人們生活水平和生活質量的不斷提高，人們對于自己生活各方面的要求也隨之不斷提高，當然對教育的要求也是如此。在如今的小學教育中，除了語文和數學的教育之外，人們對英語的教育也有著更高的要求，所以我們就一定要對小學英語教學引起足夠的重視。在小學英語教學中為了能夠更好的幫助學生提高各方面的英語學習能力，老師就一定要注重培養學生的思維品質，認識到其中的重要性并努力找到相關有效的策略。所以本文就對小學英語教學中培養學生思維品質的策略進行了簡單的探究。

【關鍵詞】小學英語 思維品質 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0095-02

一、注重通過啟發式教學來培養學生的思維品質

在如今的教學中十分倡導啟發式教學，啟發式教學主張老師在教學中起一個引導的作用，而學生才是學習的主體。啟發式教學作為一種優秀的教學方式，它能夠在很大程度上引發學生們進行相關的思考，不斷訓練學生們的思維，從而能夠在潛移默化中幫助培養學生的良好學習習慣，幫助他們更好的培養自己的思維品質。所以我們一定要對此引起足夠的重視。比如在外研版的小學英語教材中就有有關“How are you？”的知識，那么老師在教這些知識的時候就可以以學生為主，在教學生們如何閱讀該部分知識后給學生們布置相關的任務，讓學生自己去找資料來完成他們的任務，如果在學生們遇到一些困難時老師就可以進行相關的指導，以此來幫助學生們根據具體的任務和相關的指導獲得很好的啟發，從而來使他們的思維品質得到培養。

二、注重通過創設相關的課堂情境來培養學生的思維品質

課堂情境在課堂中也有著很重要的作用，相關的課堂情境能夠幫助學生們加深對該課堂所學知識的理解，激發學生們的學習熱情，使學生們在學習的過程中樂于思考。所以小學英語老師想要學生們在課堂中進行更好的思考，努力培養好學生們的思維品質就要注重在課堂教學中創設相關的課堂情境。通過學生們在情境中的感受來讓他們對所學知識有一個更加清楚的了解，針對該部分知識做更好的思考。比如在外研版的小學英語教材中有一部分關于My Family的知識，那么小學英語老師在教這部分知識的時候就可以通過在班內找一些同學來扮演一個Family，然后老師再通過創設的這個Family來對學生們進行相關的講解，并讓學生們思考整個Family之間的聯系，從而幫助學生們思考，讓他們懂得更多有關Family的知識，以此來激發學生們的興趣，使學生們能夠更加全身心地投入到課堂之中，不斷在潛移默化中培養起學生的思維品質。

三、注重通過聯想教學法來培養學生的思維品質

聯想教學法作為老師在教學過程中經常使用的一個十分重要的教學方法，它對老師的教和學生的學都是十分有利的。聯想教學法能夠通過聯想的方式來引發學生們的思考，讓學生們在思考的過程中不斷培養自己的思維品質，使自己的思維更加靈活。在小學英語的教學中也是如此，在小學英語課堂中使用聯想教學法能夠幫助學生們通過所學的內容聯想到其它內容，這樣不僅能夠幫助學生們更好的學習相關的知識，并且還能夠在很大程度上激發學生們的興趣，鼓勵學生們進行思考，以此來培養小學生的思維品質。比如在外研版的小學英語教材中就有關于“This is my mother”的知識，那么老師在教這部分知識的時候，就可以通過“mother”的講解，引導學生們聯想到其他相關的知識，比如“father”、“grandmother”以及“grandfather”等等之類的知識，這樣不僅能夠幫助學生們獲得更多的知識，還能夠在很大程度上培養好學習的思維品質。

結語

隨著人們生活水平和生活質量的不斷提高，人們對于自己生活各方面的要求也隨之不斷提高，當然對教育的要求也是如此。所以人們對小學英語的教學要求也是如此。在小學英語的教學中十分注重學生們思維品質的培養，所以我們一定要對此引起足夠的重視，努力找到相關有效的策略，比如注重在教學中使用啟發式的教學方法、聯想法以及注重通過創設相關的課堂情境等等來培養學生的思維品質，以此來不斷幫助學生們得到更好的全面發展，使學生們能夠在老師的教學中培養起一個更好的思維品質，從而也能夠幫助老師更好的開展教學工作，不斷促進我國教育行業的更好發展和進步。

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