論提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力之策略

徐英

【摘要】現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)重視程度不夠，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)滯后、英語(yǔ)閱讀能力低下，同時(shí)也限制了其英語(yǔ)信息獲取能力的發(fā)展。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力的培養(yǎng)和發(fā)展是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，提高閱讀能力是提高這四大學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。下面就從影響小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的因素開(kāi)始，簡(jiǎn)要探討提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ) 閱讀能力 技巧 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0106-02

一、影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的因素

1.學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)差

小學(xué)生在身心發(fā)展方面都還存在許多不穩(wěn)定的因素，多動(dòng)愛(ài)玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)這方面的意識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)椴皇悄刚Z(yǔ)，所以存在興趣不高，或是學(xué)起來(lái)比較困難而產(chǎn)生的厭倦情感。大多數(shù)學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在初次接觸英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度；隨著年級(jí)的升高，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題增多，便開(kāi)始懷疑自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，逐步減少了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到的困難逐漸增大，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸喪失了主動(dòng)性和積極性。

2.難以把握英語(yǔ)閱讀中的語(yǔ)言因素

英語(yǔ)閱讀中的語(yǔ)言因素主要包括英語(yǔ)字母、單詞 、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則等。英語(yǔ)的語(yǔ)言因素非常多且復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生而言比較難以把握。而且，在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略教習(xí)學(xué)生掌握詞匯的認(rèn)讀和拼讀，而更多的側(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)技能上。以至于學(xué)生一旦接觸到篇章較長(zhǎng)的閱讀材料時(shí)，感到思路混亂，無(wú)從下手。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略

1.重視英語(yǔ)詞匯的積累

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們尚未接觸復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多表現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀上，學(xué)生掌握了足夠多的英語(yǔ)詞匯，那么在閱讀該文章時(shí)則會(huì)暢通無(wú)阻，反之則很難理解文章的大意。故而積累英語(yǔ)詞匯是小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的重要前提，教師要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的積累。例如在日常的教學(xué)中，可以在班級(jí)內(nèi)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行英語(yǔ)接龍、單詞辨認(rèn)比賽等，將小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且使小學(xué)生在活動(dòng)中掌握了較多的單詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀

課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。通過(guò)閱讀比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)了二張能分別表示閱讀進(jìn)展和閱讀理解率的統(tǒng)計(jì)表，一張發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生登記自己的閱讀進(jìn)度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解成績(jī)連成曲線。這樣不但教師可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能相互了解、互相促進(jìn)。

3.英語(yǔ)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

英語(yǔ)閱讀是講究方法和技巧的。如果沒(méi)有英語(yǔ)教師的適當(dāng)指導(dǎo)，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀只會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于表層和膚淺，根本起不到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在一開(kāi)始就和學(xué)生們一起經(jīng)歷閱讀過(guò)程，在閱讀英語(yǔ)材料的過(guò)程中，向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧。

4.提高學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)機(jī)制

孩子天性愛(ài)玩，閱讀對(duì)于大部分的學(xué)生而言還是比較枯燥乏味的，課堂時(shí)間又比較有限，如何在家庭生活當(dāng)中科學(xué)引導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是非常關(guān)鍵的。父母在家庭生活中也要不斷的關(guān)心孩子，以孩子朋友的角色與孩子進(jìn)行交流，分享每天學(xué)習(xí)工作中發(fā)生的事情，以便及時(shí)為孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難提出積極的解決引導(dǎo)方案，提高孩子解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)孩子自信心，培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)。

5.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高其英語(yǔ)閱讀效率，增強(qiáng)其英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科是新穎的、接觸時(shí)間比較短的學(xué)科，因此學(xué)生并不知道該怎樣高效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。此時(shí)，老師有責(zé)任且應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地、有計(jì)劃性的培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好而有效的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣主要包括以下幾種：一是培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)的習(xí)慣。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，總之，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而循序漸進(jìn)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，它不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他語(yǔ)言能力積極的發(fā)展。教學(xué)者們一定要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，多多開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最終提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。