美術教學在Flash動畫制作教學中的應用

張忠 劉戈

摘要：美術課程作為學生從小學習到大的課程，其主要存在的目的是培養學生的動手操作能力，讓其身心可以在美術課上得到一定的放松，幫助其養成良好的學習習慣，建立一定的藝術功底。21世紀已經進入信息化時代，美術教育也一樣，開始展開Flash動畫制作教育。

關鍵詞：初中美術教育；Flash動畫制作；應用策略

一、 前言

美術在Flash動畫教育中發揮著重要的作用，因為其在一定程度上可以幫助學生建立思維習慣，幫助學生構思動畫的結構，有利于教育的展開和推進。當今教育的重點就是鍛煉學生的主動學習能力，幫助其可以主動學習，營造良好的學習氛圍，建立完善的課堂環境。學生可以主動開展對Flash動畫的研究與探索，從而豐富業余愛好，開闊眼界，掌握新的學習技能。以下就是本文關于美術教學在Flash動畫制作教學中應用的研究與分析。

二、 美術教學在Flash動畫制作教學中的狀況概述

當今的中國教育注意力主要集中在文化課教育上，大多數家長認為藝術教育是無用功，其不能提高學生的學習成績，反而會影響學生的正常學習進度，不利于教育內容的展開，所以現今的教育很少系統化地開展美術教育，更何況是Flash動畫制作教學。但是隨著時代的發展和科學的進步，人們開始重視藝術教育，因為學習文化知識并不是學生未來的唯一出路，如果一味地去學習文化課知識，不重視藝術教育很可能會影響一些具有藝術天賦學生的成長，使其的才華遭到磨滅，沒有很好地發揮出其自身的優勢，反而會起到反作用，所以要注意美術教育和Flash動畫制作教學的良好結合，從而發揮學生的自身優勢。美術教育在Flash動畫制作教學中起到很重要的作用，其可以幫助學生打下堅實的藝術基礎，因為Flash動畫制作教學主要是利用電腦展開動畫畫圖，如果沒有堅實的繪畫基礎，學生是不會在電腦上完成繪畫的，所以美術教學作為Flash動畫制作教學的基礎教學，是該教學課程開展的前提工作。早期學生學習美術而積累的繪畫經驗和構圖思維可以在Flash動畫制作教學中得到充分的利用，事實上Flash動畫制作教學就和初中美術教學內容差不多，都是運用思維展開繪畫，將自己所想通過繪畫的方式展現出來，最大不同點在于初中美術教學繪畫的方式是利用畫筆，而Flash動畫制作教學的繪畫方式是利用電腦軟件，將繪畫直接呈現在電腦屏幕上，這就是兩者最大的區別。由此可見，初中美術教學對Flash動畫制作教學有著重要的影響。

三、 美術教學在Flash動畫制作教學中的應用策略

（一） 利用美術畫圖基礎展開Flash畫圖教學

初中美術教學相對于小學教學內容要更加的豐富，其不再僅僅局限于讓學生隨心所欲地畫，不用在乎構圖和色彩的搭配，小學美術教學主要是為了提高學生的學習興趣，但是初中教學就不僅僅是這一目的，其希望通過系統化的美術教學，幫助學生建立繪畫思維，使其能夠合理搭配構圖，保證畫面的協調性，其更傾向于專業化，學生通過系統化的學習可以掌握基本的美術知識，并對美術有更深入的了解，其不再是一門課程，更是一門藝術。而Flash動畫制作教學與初中美術教學之間有著千絲萬縷的關系，因為Flash動畫制作教學的前提條件就是學生要有一定的美術基礎，擁有美術基礎的學生在學習Flash動畫制作時才能更加地順暢和容易，其可以將美術知識應用到Flash動畫制作中去，Flash動畫制作是利用電腦軟件通過畫筆在電腦上展開繪圖，其繪圖方式與傳統的美術方式有些不同，主要是利用高科技產品展開繪畫，但是這并不是否定學生的美術功底，反而是對其的一種肯定和鼓勵。作為一名初中教師，要注意在教學中給予學生適當的鼓勵，從而調動學生的學習興趣，使其更加熱愛Flash動畫制作。

（二） 結合美術教學模式展開Flash動畫教學

在進行Flash動畫制作教學時，可以結合初中美術教學模式展開教學，因為Flash動畫制作教學還處于初級階段，所以很多教師還沒有探索出與之相匹配的教學模式，但是美術教學與其是差不多的，所以可以結合實際教學內容，將美術教學方式應用于Flash動畫制作教學，例如美術思維的建立。教師在開展初中美術教學時，常常讓學生在正式繪畫前，在腦海里構圖，初步地想象出其準備繪畫的內容，然后再開始正式繪畫，這樣畫出來的畫就相對于沒有構思的畫更加的有結構層次感。所以在Flash動畫制作教學時，也可以先讓學生在腦海里構思，建立一定的思維邏輯，然后再開展Flash動畫制作。這樣不但可以幫助學生養成良好的繪畫習慣，還培養了學生的邏輯空間能力以及主動思考的能力，是一件兩全其美的事情，所以教師要合理地利用初中美術教學模式，將其引入Flash動畫制作教學。

（三） 將美術構圖思維應用于Flash動畫教學

構圖思維是美術教學的關鍵，評判一幅畫好不好，大標準是看其構圖是否合理，而Flash動畫制作教學也是一樣的，要看動畫的制作是否優秀，也要看其動畫是否有層次感，因此在開展Flash動畫制作教學時，要注意培養學生的邏輯思維能力。一種能力的建立不是一天完成的，需要經過長時間的練習，教師在這一過程中，要注意正確引導學生，使其學會自己獨立思考問題，學生要能熟練地操作Flash軟件，然后將自己的想法通過電腦軟件繪圖表達出來，從而推動Flash動畫制作教學的發展。在幫助學生建立邏輯思維時，教師要經常站在學生的角度去思考問題，因為初中學生已經有其自身的想法，所以教師要注意采納學生的意見或是建議，根據學生的真實情況和想法展開Flash動畫制作教學 。

四、 總結

總而言之，初中美術教學在Flash動畫制作教學中發揮著重要的作用，其能幫助學生打下堅實的基礎知識，建立美術構圖思維，使其可以在Flash動畫制作中有效地構圖，從而提高Flash動畫制作教學的教學質量和課堂效率，推動初中Flash動畫制作教學在現有的教學基礎上進一步地完善和進步。

參考文獻：

[1]馬春艷.案例教學法在《flash動畫制作》教學中的應用研究[J].中國培訓，2019（6）：5.

作者簡介：

張忠，劉戈，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市第六中學。