如何構建初中物理高效率的課堂教學模式

閆成龍

【摘要】在核心素養的背景下，倡導高效率的課堂教學。在初中物理教學中，如何提高課堂教學效率，是我們每一位教師追求的目標。現代教育的改革打破了傳統的教學模式，給初中物理教學帶來了一縷曙光。如何才能在課程改革實施的過程中提高初中物理課堂效率，是擺在我們教師面前的一個“攔路虎”，筆者結合自己多年的初中物理教學的經驗和對核心素養的認識，對如何構建初中物理高效率的課堂教學模式提出了一些看法。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 核心素養 高效率

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0131-01

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”新一輪課程改革的號角，吹遍了祖國教育的每一個角落。新課改下的初中物理的課堂教學，對我們傳統的課堂教學產生了很大的影響。使我們物理教學課堂發生了很大的變化。新課程要求我們物理課堂以提高學生的科學學習方法為目的，激發學生學習物理的興趣，使學生養成自主學習的良好習慣，改變課堂過分注重于傳授的傾向，要讓學生真正成為學習的主人。以學生為主體，教師為主導，讓教師成為學生學習的良師益友，教師要處理好傳授知識與培養能力兩者之間的關系，充分培養學生學習的積極性和主動性，教師要關心每一個學生，關注他們的個體的差異性，使每個學生通過自己不懈的努力，都能感受到物理課堂帶來的溫暖。使物理教學的課堂，真正成為一個人人平等，相互促進的過程。從而使我們物理教學達到良好的效果。新一輪的課程改革，給我們物理課堂教學帶來了一場革命，把“新”、“老”教師放在同一個起跑線上，如何在新課改的環境下，上好每一節課，讓學生在有限的時間內，學到無限多的知識，提高物理課堂教學效率，是擺在我們教師面前的一個“攔路虎”。筆者結合自己物理教學的經驗和對新課程的認識，對如何構建初中物理高效率的課堂教學模式提出自己的觀點。

一、建立和諧的師生關系，營造課堂學習氛圍

進入初中階段，學生的思想有了明確的變化，建立和諧的師生關系，在我們物理教學的課堂中至關重要，“愛其師，則信其道”，教師和學生之間應是一種人人平等、相互幫助、合作學習的伙伴關系，教師對學生的關心、愛心是我們課堂教學的“原動力”。如果學生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程感特別感興趣，并特別努力學好這門課程。因此，在我們物理教學的課堂中，教師要關心、愛護、尊重每一位學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的心聲，所以要想在新課標的背景下提高初中物理課堂效率，就要建立和諧的師生關系，讓學生在物理課堂這個輕松愉快的環境中自由的翱翔，盡情的吸吮知識的乳汁。教師要充分體現學生的主體作用，發揮自己領航員的作用，引導學生“如何科學的學習”、“促進學生養成終生學習的良好習慣”。每一位教師應充分發揮自身的優勢，并將其應用于物理教學的課堂，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，用愛心激發學生學習物理的興趣，從而提高物理課堂效率。

二、改變傳統教學模式，采用靈活有效的教學方法

新課程要求我們要改變傳統的教育教學方式，讓“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式向“多言堂”轉變。提倡學生自主學習的意識，培養學生終身學習的良好習慣，讓學生成為課堂的主人。所以在今后的初中物理教學中，我們應該本著新課改“以人為本”的教育教學理念，充分改變傳統的教學觀和教學模式，強化學法指導，關注學生的個體差異，做好學生學習的引路人，充分促進學生學習方式的改變，努力培養學生“自主、合作、探究”的良好習慣。教學方法的恰當選擇和發揮是教師創造性和藝術性表現的主要形成，教有定則，但教無定法，教師可以根據教學內容，教學對象，教學的實際條件，個人特長和教學風格，確定不同的教學方法，運用各種教學手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。良好的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。不斷變換教學形式有利于保持學習興趣。游戲是一種能引起學生學習興趣最好的辦法，讓游戲走進我們的物理課堂，讓游戲與物理教學緊密的結合，可以引起學生極大的興趣。學生在游戲中學習物理，不僅陶冶了情操，而且最大限度的調動了學生的主動性和積極性。

三、巧用多媒體，化解教學疑難點

物理知識比較抽象，教師根本不能把大部分的物理現象直觀地呈現在學生面前，一般只能通過書本上的圖片、描述的文字了解相關知識，一定程度上遏制了學生參與自主探究的積極性和創造性。假如合理應用現代多媒體技術進行形象化的演示，那就會取得比較理想的教學效果。諸如探究聲音能否在真空中傳播，即使在通過實驗也是不能真正達到真空狀態的，況且學生也只能觀察到聲音在向外抽氣的過程中不斷變小的現象，但絕對聽不到空氣消失的現象。我們只有通過多媒體制作的影像把上述現象形象化的展示出來，才能幫助學生理解相應的知識。如在學習“機械能的相互轉化”這一內容時，筆者充分利用多媒體強大的綜合處理功能，課前收集大量資料，制成精美的多媒體課件，課上向學生形象地展示氣勢磅礴的長江黃河，讓學生觀看水電站的運轉過程。這樣的課件將學生直接帶入特定的生活情境中，給學生以熟悉的感覺，大大拉近與所學知識的距離，增強學生的物理應用意識，從而將學生順利地帶入所要教學的內容中。學生積極參與、主動思考、認真討論，對機械能的相互轉化的水力發電原理有了更為深刻的理解與認知。這樣的教學設計與人類的生產生活相貼近，圖文并茂的效果彌補語言描述的不足，激起學生內心強烈的求知欲，從而取得較好的教學效果。

四、培養學生自主學習的能力，但也不能放任自流

“學習全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，物理教師要做好引路人，尤其我們初中物理教師，要培養學生自主學習的良好習慣，把物理課堂的舞臺交給學生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致的展現出來。教師要做好領航員的角色。由于學生的思想好處于傳統教育的陰影中，把物理課堂完全交給學生，使學生在知識的海洋里容易迷失方向，他們無法駕馭知識的航線，于是出現了一種我們不愿意看到的現象，學生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。一節課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達到預期的目標。因此，要使課堂高效，學生的“主體”一定要與教師的“主導”有機結合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。只有這樣，我們物理教學的效率才會慢慢的提高。

總之，要想構建高效課堂，教師必須創造“和諧、民主、平等”的課堂氛圍。轉變傳統的教學思想，運用多種教學手段為學生創造良好的學習環境，提高教師的親和力與教師的人格魅力等都是提高課堂效率的重要途徑。

參考文獻：

[1]王春東.談初中物理高效課堂的構建[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（6）：133

[2]楊響林.淺談如何利用導學案構建初中物理高效課堂[J].新課程學習（下旬），2012，（6）：37