實驗教學對初中化學教育的重要性

【摘要】隨著社會的進步與時代的發展，當今對人才的要求越來越高，因此，當代教育工作者要培養的是新一代具有實際操作能力而非僅掌握理論知識的新型人才。在此背景下，實驗教學開始走進越來越多的課堂教學中，尤其是初中化學教學中更應注重培養學生的實踐能力。因此，本文簡要闡述實驗教學在初中化學教育中所突顯出的重要性以及采取的教學措施。

【關鍵詞】實驗教學 初中化學 動手能力 人本教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0176-01

引言

化學課程對動手實踐能力要求較高，而實驗教學在此條件下應運而生。實驗教學即在課本教學的前提下，通過在實驗室內進行化學實驗完成教學目的。適宜適時的實驗教學不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以增強其獨立思考能力，而且能使學生在動手實驗中增加對學習內容的理解程度，形成從抽象到具象、從理論到實際的全面完善的學習系統，對其日后自身學習發展具有重要意義。

一、激發興趣，提高能力

興趣是最好的老師，只有培養學生對化學學習的興趣，才能保證學生在課程學習中有足夠的內部驅動力以及自我自覺性。然而課本學習難免枯燥無味，如果教師在課堂教學中能恰當地加強實驗教學，使學生通過實驗學習課本知識，那么便能激發學生的學習興趣，增強學生的學習效率，提高學生的學習能力，通過多種教學模式的結合促進教學目標的實現[1]。

二、以人為本，尊重事實

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在現如今的課程教學中，教育工作者要秉持著“實踐出真知”的教學理念，而化學教學更是一門以實踐為理論依據的課程。在初中化學教學中融入實驗教學的教學模式不僅可以促進課程內容的全面滲透，還能使學生從原理上理解學習內容。在掌握了事實依據的前提下吃透課本知識，以此體現人本理念入課堂的新型教學方式[2]。

例如，在進行制取氧氣的實驗教學時，通過氣體的發生裝置和收集方法的實驗教學可以使學生擁有不同于理論教學的教學感受。如果只采用傳統的教學模式，那么學生只能掌握課本上幾句簡單的結論，而無法形成深刻的學習記憶。然而如果采用的是實驗教學，讓學生通過檢查裝置的氣密性，裝藥品，塞棉花，把試管固定裝置在鐵架臺上，加熱酒精燈，收集氧氣等一系列的實際操作，通過在觀察現象的基礎上探究出實驗原理，使學生在實驗中學習知識，加深課程理解能力。由此可見，在初中化學教學中，實驗教學不僅可以促進學生的自主學習能力，還能讓學生在掌握事實依據的基礎上掌握課本知識，實現以人為本的教學方式，以此促進學生的全面發展。

三、分組探討，合作共贏

無論是在現在的課程學習中還是在以后的工作生活中，學會與他人合作都會為自我發展助益不少。因此，現在的教育工作者要在日常的教學中融入合作教學的內容，在實驗教學中鍛煉學生的分組合作能力，培養學生的合作共贏意識，達到全面提升。

因此，在實踐教學中，教師可以適當將全班分為不同的小組，每組的組員分配不同的任務，在最后的時候整理實驗報告進行匯報。教師可以根據個人表現進行酌情評分，以此促進合作教學理念的實現。例如，進行上述制取氧氣的實驗時，可以將全班每四個人分為一個小組，各小組的同學分工合作，完成實驗。如儀器的擺放，裝置氣密性的檢查、裝藥品、氣體的檢驗和驗滿、收集氣體、氣體的性質實驗、記錄現象、匯報交流等，這樣不僅可以鍛煉學生的相互合作能力，使學生明白在一個團隊中要促進隊伍的前進才能實現自我價值，而且還能促進學生全面提高綜合能力，實現學生綜合素質的全面發展。

四、結束語

實驗教學作為新型的教學模式，已經逐漸融入到初中化學教學中，并體現出日趨重要的作用，成為當今教學中必不可少的一部分。實驗教學不僅可以提高學生的學習興趣，增強其學習的自覺性和責任感，還能加強學生對課本學習的記憶，提高自我學習能力，以此達到全面發展的目標，助益良多。教師采取實驗教學的教學方法不僅可以促進教學目標高效率高質量的完成，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能[3]，還能培養學生的科學探究能力和合作精神，為我國培養新一代的創新型人才。

參考文獻：

[1]商文華， 商慧豐.淺探實驗教學對初中化學教育的重要性[J].中國校外教育，2017（17）：126-127.

[2]張新彬. 初中化學實驗教學對學生的意義[J].好家長， 2017（50）：107.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準[M]. 北京：北京師范大學出版社，2011：3.

作者簡介：

咸奎蓮（1968年9月-），女，漢族，吉林省白山市人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：化學教學。