高職院校現代學徒制招生模式探討

【摘要】現階段，伴隨著我國經濟高速發展，對人才的需求量越來越大。同時，各地經濟快速發展，和現代學徒制人才的培養有著密切的關系。但是，最近幾年我國開展現代學徒制實踐工作，雖然取得了一定的成就，但總體看來效果不是很理想，仍存在或多或少的問題，因此需要結合現代學徒制實施的現狀，高職院校現代學徒制的招生模式進行討論，以供參考。

【關鍵詞】高職院校 現代學徒制 招生模式

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0224-02

引言

最近幾年現代學徒制招生方式逐漸被我國的相關學者關注。招生是開展選帶學徒制的最初環節，是此種教學模式能夠長期發展的重要保證，其注冊人數和質量在很大程度上決定著現代學徒制的生存和發展。教職成[2014]9號文件中要求必須要加大現代學徒制教學模式的執行力度，逐漸增加實踐現代學徒制模式的學校以及他們的自主權利；另外教職成司函[2015]2號通知同樣明確要求，針對不一樣階段的現代學徒，實踐學校可以選用不一樣的招生方式。總體來說，提升現代學徒制教學模式應首要先加強招生工作。

1.現代學徒制概述

現代學徒制教學模式屬于一種應用時間比較長的技術教學方法，其重點是由師傅來教徒弟，師傅把自己所知道的教給徒弟。此種教學模式就是從以前的師傅帶徒弟模式變化而來的。和以前的學徒模式相比較，“現代”這個詞是非常重要的，現代主要表示教學模式的改革，具有時代意義，與現階段的教育要求完全一致。以前的學徒模式，知識單純的師傅和徒弟關系，經過師傅耐心對徒弟給以技術指導，將技術知識有效得到傳承；但是現代學徒制，屬于將以前的學徒模式與現在的教學方法有效的結合為一體，同時在教學過程中學校一起合作，學校和企業一起來完成的一種教育模式。在這一過程中重點是校企合作，學生的身份不單純是學生，同時也是企業里的員工，所以要得到企業和學校雙方面的管理。總體來說，此種教學模式在高等職業院校招收學生中的主要途徑之一。

2.高職院校現代學徒制招生原則

2.1公開公平公正原則

公平、公正、公開三原則被現在社會看作是最為基礎的規范之一。在現代學徒制招生過程中同樣“三公”原則適用其中，應為高職院校現代學徒制招生模式四大原則之首。在學校開展招生的過程中，一定要將招生相關信息及時公布，保證考核的公平性，而且公正的對待每一名學生，確保學生們的自身權益。

2.2以學徒為中心原則

有些知名學者認為，學徒可以看作為一個迫切學到技術的求學者，是此種教學模式當中非常主要的構成部分，同時把“學徒制”總結為個人在職業生涯中的成長歷程。學生是此種教學模式教育過程中的主體，對于學徒制實踐的管制首先就要從學生考評考試，將學生作為主體就是在每個方面都要考慮到學生的尊嚴以及基礎的權益，將“三公”原則貫徹其中。ISO9001標準強調“以顧客的利益為出發點”，現代學徒制也能夠這樣進行詮釋，此種模式的重點顧客就是學生。現代學徒教學機構在《職業教育法》以及有關的教學管理規定下，給徒弟有效提供包含招生服務在內的多種相關學習服務。值得一提的是，將學生作為主體并不是答應學生的任何條件，這里主要是將依照學徒培育質量標準以最大的付出來幫助學生在學習過程中能夠將技術學會。

3.高職院校現代學徒主要招生模式

3.1提前招生模式

在現代學徒制招生中提前招生方法是經常用到的招生模式。此種招生方法所招收的是高中階段的學生，報名考試通常在高中三年級第一學期末，這是一種獨立的招生錄取模式。作者認為，高等職業學校此種教學模式招收學生的考評方式能夠采用“語數外文化聯考+職業適應性測試+綜合面試”考評方法，針對高中階段學習比較好的學生語數外可以不用考評。此種招生方式需要經過政府確認，學校和企業共同對學生進行招收，和高考進行全面分離，此種招生模式能夠有效的體現出理論和實相結合的教學目標。

3.2中職單招模式

中等職業學校的畢業學生同樣是現階段招收的主要途徑。靠接其學習三年的成果的主要條件就是學生專業獲得的相關證書的含金量。所以，高等職業學校現代學徒制招收學生的模式可以應用“語數外文化聯考+職業適應性測試+專業技能證書+綜合面試”考核方式。

3.3繼續教育模式

繼續教育的招收方式是將來高等職業院校現代學徒制招收學生的主要途徑之一。伴隨著終身教學思想慢慢滲透到社會當中，繼續教育的人群會越來越多，高等職業院校采用現代學徒制招收學生不可僅應用上面三種基礎招生方法，作為教育機構一定要提升自身的產學研水平，應大力度尋找社會中的藍領或者其他有教育需求的人群。

4.構建適合現代學徒制特點的招生招工模式

4.1繼續完善先招生后招工的模式

目前首先招收學生然后招收職工是當前招生模式下現代學徒制最為主要的方法。學校和企業共同作為現代學徒制的教育主題要多對學生關心，讓學生的有充足的信心，還能夠在新同學入學以后對其進行現代學徒制培訓。企業一定要做好以下幾方面的工作：（1）為同學們提供一個有興趣的工作崗位、待遇以及晉升機會能夠有促使學生產生更大的參與性，有效提升此種教學模式的成功幾率。（2）在學校和企業之間構建明確的教學制度，同時要建立合適的淘汰機制。（3）在人才培育的過程中一定要關切同學們所提出的要求，為其建立一個融洽的學習環境，幫助學生解決在各方面遇到的相關問題，提升同學對生產企業的認同感。

4.2積極探索先招工后招生的模式

伴隨著高職擴大招生工作開展，招收一些有技術基礎的一線生產工人的人數會越來越多，將會在生產企業中招收一部分達到要求的一線生產工人，到那個時候先開展招工再進行招生會成為一種比較常見的現象。此種模式能夠有效的發揮生產企業在招工和招生過程中的主導地位，有效的提升企業參與的積極性，彌補其他兩種招生招工方法的缺陷問題，已成為此種教學模式的主要招生途徑之一。

4.3積極探索招生招工同步進行的新模式

為了有效提升生產以企業參與到此種教學模式中，有效降低一些學校招生困難的現象，需要采用招生和招工一起開展的新方法，發揮企業在招生招工中的主動作用。此種招生方法中，首先要做的是學校和生產企業簽訂相關協議，明確此專業的學生人數，以及學生學徒招募的標準。

結束語

現代學徒制教育方式是將來高職院校的一個重要的發展趨勢，采用招生和招工同步進行是開展此種教學模式的前提條件。伴隨著我們國家高職院校招生渠道多元化，這就會給此種教學模式提供了更加完善的選擇渠道。不一樣的企業和學校開展合作需要參照其特征，尋找恰當的招生模式，有效的確保共同招生模式有效實踐，招募到符合企業需要的學生，為現代學徒制人才培養打下良好的基礎。

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作者簡介：

韓旭（1983-），女，廣東廣州人，助理研究員，碩士，主要從事現代學徒制教學管理工作。