體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用

昝登良

摘 ?要：排球教學選擇的體育教學模式必須要符合排球自身的特點，在符合基本原則的前提下，對有效部分進行保留的同時也要進行創(chuàng)新，這樣才可以保證教學質(zhì)量成為有效的保障。學校體育的教學目的是顯而易見的，就是讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的運動習慣，培養(yǎng)學生堅韌的意志力與良好的技能。排球作為一種體育運動，就是為了使得學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)大大提高，讓學生能夠具有團隊意識與團隊精神。本文對體育教學的教學模式進行闡述，提出相關(guān)策略關(guān)于排球的教學，從而使得排球的教學效率提高。

關(guān)鍵詞：體育教學模式 ?排球教學 ?選擇 ?運用

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0121-02

各學科教學改革的重中之重就是探索處新的教學模式，體育教學同樣也是如此的，研究分析體育教學模式有利于教師獲得學習的經(jīng)驗，在體育教學科目之中都能得到有效應(yīng)用。在過去的的研究中，有許多內(nèi)容都已經(jīng)包含了體育教學模式，但是新的形勢下，教師必須分析歸納總結(jié)多種體育教學模式，在進行實際教學的時候，靈活選擇教學模式加以運用。根據(jù)相關(guān)的文獻顯示，體育教學模式大致可以氛圍四種類型，那就是傳授體育知識和獲得體育技能，滿足運動興趣以及參與社會活動。下面內(nèi)容就是闡述了這幾類體育教學模式的具體內(nèi)容[1]。體育知識傳授是較為傳統(tǒng)的一種，但是在體育教學模式中也是占有重要地位的，這樣的體育教學的主要目的是為了進行體育知識的傳授，這對教學內(nèi)容的專業(yè)要求是比較高的，在提高學生的運動水平方面起著基礎(chǔ)性作用，同樣也是有不可避免的缺點存在的，比如考慮的學生的主體性因素是較少的，無法激發(fā)學生的興趣，對專業(yè)運動員進行體育教學是非常符合的其特征奪得;獲得體育技能的體育教學在教學內(nèi)容方面雖然也是專業(yè)的，與知識獲得性的體育教學相比，更注重實踐意義，可以使得學生的的興趣更加濃厚;滿足運動興趣的體育教學，把重點放在學生的興趣特點方面，根據(jù)學生的興趣特點進行教學，但是缺點也是同樣存在的，那就是專業(yè)性不強，體系化水平低下;參與社會活動的體育教學的重點在于在社會性體育活動中開展體育教學，一般情況都是由學生自行主動學習，由于學習資源來源是非常多的，但是由于專業(yè)指導的缺乏，往往會導致效率低下，專業(yè)化程度也是不高的。本文以體育教學中的排球教學作為研究對象，說明如何選擇在體育教學中對體育教學模式，目的是為了保證最佳教學效果，提高教學效率。

1 ?教學模式在排球教學中的選擇與運用

長時間以來，體育教學就普遍傾向于選擇與運用模式的單一化，排球教學也是同樣如此的[2]。所有的體育教學模式的設(shè)計都是為保證某種教學目標的達到，但是要在一定條件下，才是最有效的教學模式，盡管它不僅有主要教學功能之外，還有一些功能是附加的，由于教學功能是非常有限的，因此這不是萬能的模式，并不適用于一切體育教學活動，進行排球教學活動的模式要是多樣化的。為了保證教學效果，教師必須在進行實際教學的時候做出合理的選擇與運用，提高教學的綜合質(zhì)量與效果。

1.1 科學性原則

體育教學觀念的科學性會直接給模式的選擇與運用造成一定影響。體育教學觀念可以通過模式影響體育教學活動，只有在觀念支配下，體育教學模式才能在體育教學活動中發(fā)揮它的最大作用，教師雖然有了體育教學模式，但是教師不能僅僅死搬教條，只是按照模式的流程和策略，這樣的教學是無法達到良好的教學效果，在實踐教學中，教師需要樹立正確的體育教學觀念，并根據(jù)學生實際情況選擇高效的模式展開教學。

1.2 針對性原則

所有的體育教學模式都明確了鮮明的主題，并都是具有特定功能的，這也影響著其適用范圍。基于此，在實踐教學中只有功能目標明確，才能使得模式更具備明顯的針對性與全面性。有些體育教學模式在排球教學活動中是適用范圍比價廣的，有的卻只能應(yīng)用于特殊的教學活動。這就要求教師根據(jù)教學目標、內(nèi)容，結(jié)合學生特征以及自身能力和風格，還有場地設(shè)施條件等，來選擇具體的體育教學模式，確保教學模式真正符合學生的實際需求。

1.3 整體性原則

體育教學模式是一個整體，是由各個要素構(gòu)成的體，其結(jié)構(gòu)和機制是非常完整的。這就要求教師在排球教學中進行模式選用的時候，必須考慮整體性特征，那就是對其理論原理要有透徹的了解，還要對程序步驟的操作法完全掌握[3]。另外在排球教學過程中，教師的教學目標是多樣化的，需要各種模式能夠進行相互配合，進行取長補短之后，利用具有不同功能的體育教學模式才能使得教學目標的完成。

1.4 創(chuàng)新性原則

體育教學模式必須要借鑒教學模式，以此作為基礎(chǔ)，并對其進行創(chuàng)新，使得教學模式符合學科知識結(jié)構(gòu)，這樣的過程也是一種再創(chuàng)造過程，說明模式不僅僅是框架，并不是不可以改變的。教師在進行排球教學的時候，應(yīng)該根據(jù)實際的情況，對所選用的模式要不斷進行調(diào)整改革，使得教學模式更具創(chuàng)新性，能夠更好的發(fā)展。改造原有模式，創(chuàng)造新模式，這是一個不斷變化的過程，所以在實際的教學實踐中要自始至終貫徹創(chuàng)新性原則。

2 ?體育排球教學的改進策略

2.1 改進教學理念，緊隨素質(zhì)教育潮流

我國教育大力宣揚發(fā)展素質(zhì)教育，排球教學也要同樣響應(yīng)這樣的號召，形成自己的特點。我國的教育長時間以來都是灌輸著應(yīng)試教育的理念，存在著很多缺點的，這就要求解決問題必須要從根本上進行，要對教師教學理念進行改變，促使體育排球教學能夠更好的發(fā)展。首先就是要完善并不斷創(chuàng)新排球教學方法體系，保證教學具體化，根據(jù)不同學生的實際學習能力，采取教學方法也應(yīng)該是不一樣的，這樣更有利于提高排球教學的整體水平[4]。另外還要改革排球教學的相關(guān)評價體系，將傳統(tǒng)的應(yīng)試評價體系改變，實行評價標準也要多元化，這樣可以保證教學評價是比較合理的也是比較公平的。

2.2 實現(xiàn)高校教師隊伍思想理念的轉(zhuǎn)變，提升排球?qū)I(yè)教師的技能

教師作為教學理念的重要實踐者，教師的思想觀念是直接給教學的水平造成影響的。第一是對學校領(lǐng)導團隊的思想觀念的改變，讓他們把關(guān)注點放在排球課上面，他們可以明確排球課存在的意義，了解開展排球教學的必要性，在設(shè)置課程教師安排的時候可以做出比較及時的改變，而不是高校開設(shè)排球課僅僅是為了敷衍形式。第二是提高排球教學的老師的素質(zhì)與技能，教師作為傳道授業(yè)的人，他們的水平高低也會對學生能否很好的學習及能否使得課堂的效率提高造成很大的影響，由此可見加強教學隊伍的素質(zhì)，提高水平是非常有必要的，選擇高水平有責任的教師進行教學也是非常重要的。

2.3 創(chuàng)新課程設(shè)置，提升學生對排球的興趣

學校可以設(shè)置一些問卷調(diào)查，還可以通過講座咨詢這樣的方式，詢問學生對排球教學的一些意見，寫出他們的實際建議，合理科學設(shè)置好排球課程。還可以對課程時間進行改變，可以將課程上課時間進行調(diào)整，可以調(diào)到上午或者下午的最后兩節(jié)都是可以的，也可以在進行排球課后不再安排課程[5]。另外還可以將排球課的上課次數(shù)做出調(diào)整，白安慰一周兩節(jié)，目的是為了理論課程的減少，以此來使得實踐課程的增加。增加排球課的學分設(shè)置也是非常好的方式，目的也是為了學生可以多選擇排球課。不管是通過加分、還是評優(yōu)等手段都是為了加強學生們學習排球課的吸引力，為他們對排球有興趣提供更多的機會。

2.4 使排球成為全民性的運動

我國現(xiàn)在是非常推崇倡導全民健身，增強身體素質(zhì)的口號。目前大部分人都會打太極拳、打籃球、踢足球等運動來進行身體端粒，幾乎是極少數(shù)的人會會想要通過練習排球來使得身體得到鍛煉，可以利用社會號召的形式，突出打排球的作用，打排球的意義，使人們可以重視排球，這樣還會對學生對于排球的態(tài)度產(chǎn)生一定程度的影響，這樣才能使得排球教學工作可以順利的開展，排球受到學生的歡迎，學生也能得到鍛煉。

3 ?結(jié)語

綜上所述排球這樣的運動項目的特質(zhì)是特別注意團體性，教師在教學的過程中必須要著眼于整體教學效果，相互之間盡心合作學習，使得排球教學能有更好的發(fā)展。個體作為促進整體發(fā)展的最關(guān)鍵因素，這就要求教師在教學的過程中對每一位學生都要進行關(guān)注，給不同的學生進行不同的學習指導，讓學生在學習的過程中能夠相互學習并能夠相互幫助，保證達到排球教學的良效果。

參考文獻

[1] 劉宏.體育教學模式在排球教學中的選擇與應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2016，（2）：186-188.

[2] 柴金超.團隊教學模式在高校公共體育排球教學中的實驗研究[D].河南師范大學，2015.

[3] 張明.體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用[J].才智，2018（25）：88.

[4] 杜養(yǎng)軍.體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用[J].體育世界：學術(shù)版，2017（10）：108-109.

[5] 朱祥鳳.體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用[J].當代體育科技，2017，7（10）：143，212.