契約學習法在小學體育教學中應用的實證研究

陳火勝

摘 ?要：契約學習法是近些年來在成人教育領域較為流行的一種教學方法，其核心在于以學生為主體，制定出符合學生個體的定制學習方案，最終達到有效的學習目標。小學體育處于不斷改革的進程當中，傳統教學方法同創新型的契約學習法對學生所產生的效果是不一樣的。本文采用實驗法來驗證契約學習法對于促進小學生身體形態發育、激發小學生體育學習興趣、提高小學生體能水平、提升小學生技能水平等方面的效果。

關鍵詞：契約學習法 ?小學體育 ?體育教學 ?實證研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0154-02

1 ?契約學習法概述

契約學習法是近些年來在成人教育領域較為流行的一種教學方法，其核心在于以學生為主體，制定出符合學生個體的定制學習方案，最終達到有效的學習目標。契約學習法自提出以來就獲得了大力提倡和廣泛傳播，20世紀70年代以來，契約學習法已經在世界各地得到了應用與推廣，其應用的范圍也較為廣泛，比如外語、建筑、醫學等。體育課程改革主張學生自主學習、合作學習，目前契約學習法已經被引入到小學教學中，以落實體育教學的平等、自主、創新理念。

2 ?契約學習法在小學體育教學中的應用

2.1 應用環境

當前小學生身體素質普遍較弱，這種狀況的產生是多方面因素造成的，學校體育擔負著改善學生身體素質的重擔，而傳統的體育教學方式難以起到有效吸引學生注意力、激發其學習興趣的作用，由此造成學生喜歡體育而不喜歡體育課的現象。正是在這樣的背景環境下，契約學習法融入到小學體育教學中成為必然選項。

2.2 研究對象與方法

研究對象：小學體育教學中契約學習法的應用效果。

研究方法：隨機抽樣法、實驗法。利用隨機抽簽的方式從石家莊八一小學五年級3個班級中抽取2班和3班共86名學生作為研究參與者。人員和組別構成見表1所示。實驗教學的時間范圍為2018年9～11月，歷時9周共27課時的實驗。

2.3 實驗方案

將傳統教學法和契約學習法作為教學效果的因變量，學習效果的內容包括身體形態、體能、學習興趣，思想內容對應的指標分別為：身體密度BMI值，肺活量、立定跳遠。

實驗前向參與者發放《小學生體育學習興趣評價量表》并收回。問卷信度檢驗：共發放86份問卷，回收有效問卷86份，回收有效率100%。

首先，營造實驗教學氛圍。按照實驗不同組別實行不同的教學方法。實驗組采用契約學習法，對照組按照傳統教學方式進行。其次，制定學習目標。在開始實驗之前，讓學生制定體育課程學習目標，目標要適當，不可過高或過低。然后，制定學習計劃。每個學生的學習目標不同，學習計劃也因人而異，制定計劃的主體是學生，學生根據自身實際情況以學習目標為最終目的制定切合實際的學習計劃。教師根據學生的計劃為其提供相關資源、建議等輔導，來幫助學生達到目標。再次，制定目標達成標準。師生協商達到目標的標準，評定標準的依據是學生的學習目標。最后，教師監督與反饋。教師對學生學習目標進行階段性評定，以監督學生履行契約。

2.4 研究結果與結論

如表2所示，P（身高體重）=0.000<0.01，表示實驗前后兩組學生身高、體重有顯著性差異。PBMI=0.012<0.05，表示實驗組比對照組身體形態改善更多。

如表3所示，P（肺活量）=0.001<0.01、P（立定跳遠）=0.015<0.05，表示兩組學生身體素質均表現出顯著性差異，實驗組學生的體能訓練效果優于對照組。

如表4所示，P體育學習興趣=0.002<0.01，說明兩組學生體育學習興趣有顯著性差異。縱向來看，在體育學習興趣上，對照組均值遠遠低于實驗組，這表示契約學習法較傳統教學方法而言，在提高小學生體育學習興趣上有著更好的促進作用，能夠獲得更好的教學成效。原因可能在于契約學習法是以學生為主體而開展的定制化教學法，學習有針對性，教師是為學生的學習目標服務的，因此，學生有著更高的參與度，主動性增強。

3 ?結語

實驗表明，兩種方法對有效塑造學生身體形態、顯著提高學生的體能水平都有良好作用。兩種教學方法所起的不同的效果之處在于，契約學習法較傳統學習法而言對學生身體形態的BMI值的提高、對具有技術含量的體育運動有著更大的優勢。

參考文獻

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