園藝專業中外園林史課程教學的探討

胡立盼 向麗霞 尹啟詩 秦洪文

【摘要】文章通過對中外園林史課程的教學特點和教學現狀分析，提出改革傳統教學的方法，希望構建一種以理論融合設計表達的創新課程教學模式，并對其內容和過程進行了闡述，督促教學老師切合實際，因材施教，提高教學質量。

【關鍵詞】園林史教學 ?中外園林史

一、中外園林史教學特點

在風景園林專業及其相關景觀設計專業的教育中，史論課程，尤其是中外園林史，是一門不可缺少的基礎理論課程。正所謂“以古為鏡，可以知興替”，我們的教學也應以過去歷史為鏡子，來指導我們現在的行為，甚至預測我們將來的設計趨向。中外園林史課程教學內容涵蓋建筑史、中國園林史、西方造園史等內容。課程內容包括人文歷史、藝術、技術等諸多方面。大學開設該課程的目的重在培養學生的園林景觀設計理論素養和設計審美能力，希望借此課程擴展學生的思維、提升學生的文化素養，為未來的景觀設計設計創作提供理論依據。可一直以來，中外園林史教學，無論是在教學重要程度上，還是在教學投入方面，中外園林史課程都沒有得到重視。在實際教學中，教學模式幾乎一成不變，造成任課教師缺乏教課熱情，學生缺乏積極性，教學效果不佳。

二、中外園林史教學現狀分析

就目前的園林史論教學而言，大多數教師采用的是一種單方面輸出的靜態的傳統教學方式。教學內容大多停留在研究大范圍如國家、地區的園林發展，考察園林設計內容和景觀形式的演變。學生則是簡單地接受老師的講解并機械記憶各個歷史名園的年代、地址及小品節點布置情況等。

這種由老師單方面填壓式的純理論講授，使學生學習熱氣大大降低。學生只用單純接受已知知識不用自己去探索的教學模式，限制了學生學習的獨立思考能力和創造能力。教師一人式授課方法古板單調，極易造成多數學生上課時忙于記PPT，考試前只用背書的現象。同時，這種教學法造成園林史與現實的景觀設計之間沒有任何關聯，園林史的內在價值被徹底忽視，甚至不少學生認為中外園林史對現實設計和個人提升沒有任何作用。

在學分制背景下，園林史課程一般在第二學期修讀。經典的史論教學模式是“背景為序幕，文化為先鋒，理論為先導，示例后附之，經典細剖析，結尾總結之”。這種教學思路具有一定合理性，但隨著時代對人才多方面的要求和基礎教育的發展，課程教學總時為32課時，周課時2課時的課程安排顯然不適合這樣填鴨式的講授方式。我們需要新的教學方式，與此同時，學分占比比較少也極易讓學生產生懈怠心理，降低積極性。

三、中外園林史教學的探討

史論課程由于其本身性質原因，學生很難掌握與理解這門課程也是有源可尋的。與其他課程相比，其課程理論性強，體系龐大且復雜，延續時間長，涉及面廣。同時，中外園林史上所介紹的許多的園林實物很難找到原本的實物，留存下來的多是文字記載和描述，連圖片等資料都不是很多。因此，我們只能根據歷史文件資料，憑借自己的大腦去模擬和重建這些優秀的園林設計。沒有直觀的接觸，這無疑增大了教學的難度。學生只能在教師的教學下對書本上的文字進行想象、復原，學習過程抽象且困難。加之以往教學方法的過時古板，對歷史與現實聯系的忽視，使中外園林史的教學逐漸喪失了活力。

教學過程中應創造以“圖”為核心的創新教學模式。將抽象化、理論化的史論知識通過具體的、直觀的 “圖”表達出來。此處的 “圖”，可泛指所有可見的圖畫、圖表、圖紙、視頻。這正是將教師的課程理論教學與學生的設計實踐結合起來，徹底改變傳統的以教師灌輸、學生被動接受的教學舊模式。

在中外園林史的理論教學中，教師應尋找與園林史發展緊密關聯、學生有濃厚興趣和較高關注度的圖片、畫面、視頻等。大型紀錄片如《園林》、《大明宮》以及《禪院秘經》、《花園改造》、《凡爾賽宮》等中外園林學習素材，切合實際運用到園林史教學過程中。

如在講授蘇州私家園林時，會節選《蘇園六紀》播放，通過真實的畫面播放及專業的講解，學生可以通過視頻加深對蘇州園林藝術特色的認識;又如，講授皇家園林成就，利用紀錄片《故宮》、《大明宮》等，就能夠從不同視角掌握中國皇家園林壯麗與艱辛。

除課堂理論教學外，教師還可以結合實際情況，經學校和學生同意后開展實地學習等項目。史論教學不僅局限在課堂上，更應該打開書本走向實際。中外園林史的目的不在于讓學生記住知識點，而是透過知識點去指導學生獨立探索和研究其背后文化土壤和設計取向。

四、結語

創新教學的目的是提高其教學質量和效果。這就不僅僅只是紙上的幾句文字，更需要教師在教學過程中不斷探索新的教學模式。這也是中外園林史教學創新的有效途徑。中外園林史要與時俱進，從而激發學生對園林史學習的興趣和積極性，培養學生古為今用、獨立自主學習的綜合能力，使之成為專業領域寬泛、綜合競爭力強的高素質園藝人才。

參考文獻：

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[3]劉華斌.基于“圖”式表達史論課程教學新模式研究[J].宜春學院學報，2018，（3）.

基金項目：重慶三峽學院高等教育試點專業專項教改項目（SD170313）;重慶三峽學院研究生教育改革項目;重慶市教委年度科學技術研究項目（KJ1710242）。

作者簡介：胡立盼（1988-），男，漢族，河北石家莊人，講師，博士。主要從事園藝作物生理生態研究。