探析如何培養初中生的英語語言感知能力

宋斌

摘要：語言感知能力通俗來說即所謂“語感”，指不經過邏輯思維以及語法判定就能快速理解語言意思，在語言學習中具有重要地位。本文分析了語法相關定義，給出了語法學習在語言學習中的重要性。重點分析了如何培養學生的英語感知能力，從語法學習基礎、增強、提升等三個方面論述相應學習方法，最后對全文總結。

關鍵詞：語言感知;初中英語;學習途徑

英語作為當今世界的主流語言，被廣泛應用與國際交流，在一定程度上促進各國間經濟、文化、貿易的發展。熟練的掌握英語不僅能擴寬個人視野，也能為個人的發展提供更為廣闊的空間。擁有好的英語口語能力對于一個學生的未來發展至關重要，而中學時代作為人生的黃金時代，更適合學生培養語感、擴展學習。熟練的口語要求我們在使用英文交際時，即使不用經過特殊的理性思考以及嚴密的語法判斷就能理解對方的意思，語言所表現出來的這種由經驗累積作出的直覺判斷即為語感，好的語感能降低學習難度，提升學習樂趣，因而要注重語培養語感，提升英語口語能力。

1關于語感

語法在標準漢語詞典中被定義為對語言的感覺，在英語中，語感特指英語思維，強調人通過直覺準確判斷語言的意思，在這英語學習中至關重要。擁有較好語感的學生在閱讀中即使有部分不認識的單詞也不對學生理解文章含義造成影響，這對于應試教育中的閱讀理解題目來說無疑具有巨大優勢。較高的語感離不開對語言的高度敏感，語感是理解、吸收、體會、獲取語言含義這一過程的潤滑劑，它不僅能減少語言與語法、語境等在理解時產生的摩擦，更能收獲原文弦外之音、言外之意。相反的，擁有較差語感的人在理解語言時慣于按部就班，對現有的文字或語句套在既定的語法框架中，試圖通過語法及詞義的疊加獲取原味意思，然而結果通常大相庭徑。

英語語感在英文中通常被描述為language of sense，通過它英譯也可以看到英語語感應涉及兩個方面，即語言與感覺，只有當語言向感覺升華時，才可以稱為語感。相應地，培養語感即培養將語言向感覺轉變的邏輯能力，這種能力也可反映學者的整體綜合素質，而這種素質通常受多種因素影響，如文化熏陶，個人語言使用習慣，及感情傾向等。一般來說，語感的形成是一個量變到質變的過程，它來源于日常生活的不斷累積，可能在某個點前還是焦頭爛額但當掌握精髓，一切都恍然大悟，且這段累積所需要的時間與經歷也因個體的不同而不同。總之，英語語感是學生學習英語的重要因素，且語感的形成離不開不斷的積累，好的語感可以為學習者帶來更多更好的機會。

2培養英語語感的方法

培養語感可以通過生活的方方面面，且應由易向難層層推進，由基礎向攻堅。就基礎方面而言，應就學生英語發音及語速方面多加練習，營造英語學習氛圍;其次拓寬英語閱讀面，使讀者接納更廣泛的學習內容;最后，要提醒學生注重不同文化間存在的差異，比如相同的單詞在不同的國家可能具有不同的含義及表達方式。最重要的是，學習沒有捷徑，語言的學習離不開聽、說、讀、寫、背，語感的培養不僅僅需要外部環境的烘托，更需要學生自己積極配合，只有這樣學生才能更為輕松的獲取語感。

2.1語感基礎之英語發音及語速的練習及學習氛圍

好的英語基礎離不開標準正確的發音及語速。在以往教學過程中，大部分老師側重于音標教學，但熟練的認知英語音標不代表正確的單詞及句子發音，大部分英語單詞及句子在不同的環境、不同的單詞組合中也有不同的讀法，甚至有部分詞在句子中可直接做連詞在讀時被忽略掉，在不同的語境中單詞的重音也會隨之轉移。且在英語交流中，太快或者太慢的語速都會對句子意思產生影響，而句子升調或降調也可以用來表示句子情感。這些英語細節的掌握離不開大量的練習，這就要求教師在日常教學過程中及時、準確的為學生營造合適的學習氛圍，可以通過讓學生之家互相交流，學生課堂朗誦，甚至通過播放英語音樂、社和學習英語的電影等方法讓學生深入學習之中，培養學生的學習樂趣，最終獲得較好的語感體驗。

2.2語感提升之拓寬英語學習范圍

初中時學生學習英語的黃金時段，有研究表明初中時期不僅是孩子樹立價值的關鍵時期，也是孩子建立英語思維的重要階段。學習語言其目的不單單是讓孩子多掌握一種技能，更重要的是以語言為手段，擴寬人生視野，用不同的語言感受不同的價值不同的理念，這也是之所以培養語言的關鍵所在。這就要求學生在學習英語培養語感時，拓寬英語學習范圍，不僅僅是在課堂上，還應在生活中;不僅僅只在教材里，還應在各種閱讀刊物中;不僅僅只與同學交流，還應積極交流外國友人。英語存在于如今生活的方方面面，這也是學習英語的重要原因之一，同時也為學生培養語感提供了良好的環境。學生從教材中學習到的畢竟只是片面，培養學生語感就要求教師引導學生跳出考試，主動汲取英美等國家的文化風俗、政治經濟，用簡單的表達表述復雜的名著，從而提升學生交流興趣，增強學生自信心，從而提升語感。

2.3語感升華之重視不同文化差異

英語來源國外，作為世界通用的交流媒介而被國人學習使用。而語言又是文化的化身，它是文化的載體，來自國外的語言也寄托著國外的文化與表達習慣。而中國文化上下五千年，與英美等文化迥然不同，固有的表達習慣、表達方式及詞性詞義等都大不相同。在培養學生語感的過程中，不能按部就班國內語言使用習慣，避免“中式英語”。如，國人在表達時通常比較委婉，且一詞多義，句子語序大多按照主謂、賓、依次進行，而英語在表達時較為靈活隨性，兩者差異顯而易見。學生在學習時要多了解語言文化背景與表達習慣，閱讀不同類型的文章及材料，了解人類可能存在的多種社會、生活活動，廣泛涉獵，感受不同種類的文化及表達方式，海納百川，最終獲得語感的提升。

3結束語

語言的學習在當今社會占有重要的地位，語感的學習說到底來自于學生的不斷積累、練習與擴展。語感對于英語學習的重要性要求學生在學習中不必生搬硬套，而是充分發揮自身的主觀能動性，培養英語學習興趣，以客觀條件為輔，主觀學習為主，不斷堅持下去相信會有不錯的語感收獲。

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