初中語文作文教學困境分析及對策研究

張春回

摘要：初中語文教學中，作文教學是非常重要的部分，但是從當前語文實際教學活動中去看，作文教學陷入了一定的困境，表現為學生寫作積極性不高，作文創新性不強，更愿意模仿他人的文章，學生寫作能力提升不夠明顯。針對此，語文教師應著眼于激發學生寫作興趣、引發學生寫作靈感、引導學生從生活中積累寫作素材等方面，優化教學模式，從而促進學生寫作能力的提升。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境與對策

語文學習中的作文，其涵蓋了很多方面的語文知識，并且初中階段的語文教學，對于培養初中生寫作能力、語言表達能力、思維邏輯能力有著重要意義，所以初中教師一定要重視日常工作中的作文教學，如果遇到作文教學的困難，千萬不能退縮，要迎難而上，盡自己最大的努力解決問題，更好地培養學生寫作能力。

一、多樣化方式，激發學生寫作積極性

通常情況下，學生很難自己找到學習的方向，寫作也是一樣，學生很難通過自己的努力發現自己寫作方向，因此變得不愿意努力，產生了惰性思維，不愿意去思考，不愿意構思作文框架，缺少一定的寫作積極性，這是日常教學中常見的作文教學困境。針對此，教師要能多用多元化的教學方法，激發學生的寫作積極性，幫助學生構建作文框架，慢慢養成良好的寫作習慣。教師可以應用的教學方法有很多種，包含了激勵教育法、合作學習法、互相點評法、探究教學法、多媒體教學法等等，以豐富多樣的形式，讓學生對寫作產生興趣，從而愿意寫作，在多多練習之后，能掌握更多寫作技巧，最終大大提升寫作能力。

比如，在布置一篇作文任務后，命題作文，題目是“一件難忘的小事”。教師首選采用了小組學習討論教學法，提出以下問題供學生討論，問題一：什么樣的事算是小事？問題二：小事的什么地方值得難忘？然后組織學生進行討論，學生可以說出自己心中的想法。教師指導學生要將這些零散的回答用筆記錄下來，將來可能會用在寫作中。經過學生激烈的討論，教師隨機選擇了一些學生，回答以上兩個問題。學生說：小事就是那些不足為奇的事情？難忘的地方在于，讓我們學會些什么，比如生活細節中爸爸媽媽對我們的愛;比如交警叔叔愛崗敬業，在雨雪天氣中依然站崗執勤等等。通過這樣激烈的討論，學生寫作興趣得到激發，就有要完成這篇作文的想法，因此讓寫作變得更有質量。

二、積累生活素材，豐富寫作素材庫

教育工作中，語文作文教學的另一困境表現為，學生寫作素材種類不夠豐富，數量不夠多。針對此，教師應著手引導學生積累豐富的素材，以現實生活為源泉，從中發掘各種各樣的寫作素材。語文教師要善于傳授給學生積累寫作素材的方法，像認真觀察一個動物、一處風景等等。還有善于記筆記，將自己所見到的一些東西，自己所想到的一些事情，及時記錄在積累本上，這樣在寫作時才能有大量的素材。同時要進行豐富大量的閱讀，積累其中的好詞、好句，經過這些才能將文字合理地運用到自己的文章中。

比如，“我最熟悉的人”寫作教學中，教師幫助學生找到寫作的主題，那就是“熟悉”，熟悉的對象則是“人”。老師提出，這篇文章考察點在于學生日常積累，生活中是不是善于觀察，要將熟悉些出來，怎么才算熟悉呢，那就是要將這個人的眼神、動作、說話語氣、神態等等詳細的描寫出來，或者抓住這個人獨有的一個特征去描寫，才能寫出“熟悉”的感覺。以“我最愛的媽媽”為例子，需要運用到積累的素材，平常觀察母親哪有些行為？平常的神態？每次與我對視的時候，表現出的眼神等等。通過對這些方面的合理描寫，才能將自己對媽媽的愛表達出來，才能勾勒出慈祥和藹母親的畫面。|

三、強化創新意識，督促學生寫創新作文

語文作文教學中，還有一個突出的問題，表現為學生作文的創新性不強，學生缺乏創新意識。為此，教師要從多個角度，幫助學生樹立創新意識，督促學生創作創意作文。首先，教師在日常教學中，要帶領學生多讀一些文學名著，這樣能積累一些文化底蘊。當知識積淀到一定程度后，學生的思維才會有深度，從“胸中有丘壑”，到“下筆如有神”的境界。其次，培養學生發散思維和逆向思維，指引學生創作出個性的文章。

比如，話題作文“流水”的寫作中，先期教師已經帶領學生閱讀了很多關于水的文章，但是學生寫出的文章內容也都是對水的喜愛，或者水的清澈等等。這時教師引導學生思考，流水可以比喻成什么呢，流水像不像時間，像不像人的一生，俗話說的好“人生如流水”，水不斷向前奔騰，人的一生不能重頭再來，人們一定要抓住當下的每一分，每一秒，刻苦學習，勤奮努力，才能讓自己活得更精彩，以此為題的作文，會讓讀者眼前一亮，大大提升了作文的價值。

結語：

總而言之，語文教師要不斷優化教學方法，激發學生寫作的積極性，幫助學生掌握正確的寫作方法，同時讓他們學會從生活中積累寫作素材，還要引導學生進行創意寫作，從而逐漸地提升學生們寫作能力，促使學生形成創新精神，寫出更多有創意的作文。

參考文獻：

[1]吳耀坤.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].才智，2017 （03）：36.

[2]王鳳坤.芻議初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].新課程（中），2017 （8）：18-18.