淺談高中化學教學中學生創新能力的提升

林鑫

摘 要?在化學教學中培養學生主動提問的能力是一種創新性的教學方式與趨勢，教師應該根據已有的教學經驗、學生的自身特點制定合理的教學方案，使學生在學習中由被動轉化為主動，充分地調動學生的學習積極性，并進一步促使學生在提出問題后積極思考、分析、解決問題，從而充分發揮學生在學習研究當中的主體作用。本文通過以提問方式對“在化學教學中如何培養學生的創新能力”作了詳盡的分析與研究。

關鍵詞?高中化學;創新能力;提升

中圖分類號：TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0012-01

受我國教育體制的長期影響，大多數學校對學生的考試成績過于看重，而對于學生在學習過程當中的方法正確與否不夠重視，很明顯，這一教學方式與教育初衷相背離，因此當前亟需要改變這一現狀，這就要求教師要更新教學觀念，有意識地對學生的提問能力進行培養。特別是在教學中遇到難理解的問題時，教師要積極引導學生提出自己的見解與疑問，避免將錯誤的思想傳遞給學生。培養學生的自發提問能力，以此提高學生的創新能力，有效地維護學生的終身可持續發展。為此，本文針對培養學生的創新能力進行深入分析與研究，并提出了相關的措施。

一、加大課前預習時間比重，引發學生提問

預習、學習、復習是學習過程的三大組成部分，而預習作為首要部分，對于有效地提升學生的學習效果有著重要作用。所以化學教師應該悉心引導學生進行適量課間預習，讓學生在預習過程當中記錄下疑難問題，并在課堂中主動提出疑問，向教師講明自己沒有理解的原因。……