裴欣
摘 要?近年來,科技實現了飛速發展,其在教育領域當中得到普遍運用,同時也對教學提出更高要求。如今,微新聞、微電影、微博以及微信已經變成人們生活當中不可缺少的一個部分,同時,微視頻也進入到了課堂教學當中。憑借微視頻,教師可以對學生物理興趣進行有效激發,促使其主動積極地對知識進行構建。而且,通過對微視頻加以運用,教師可以對生活化的物理情境加以設置,以此來培養學生借助物理知識對現實問題加以解決的能力。基于此,本文旨在探究高中階段物理教學當中微視頻的具體應用,以期給實踐教學提供相應參考。
關鍵詞?高中物理;微視頻;課堂教學
中圖分類號:G424.21 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)04-0016-01
物理教師在實施教學期間,可對時間較短,并且連續性較強的視頻資源加以運用,借助教室當中的電腦設備、投影儀以及手機這些電子產品來對教學畫面加以呈現。通常情況之下,物理教師對微視頻加以運用的時間不超過十五分鐘,這樣可以吸引學生目光,促使其把關注點放到學習之上,同時還能為之后講解重點知識奠定基礎。
一、輔助教師進行情境創設
如今,高中階段的物理知識結構比較復雜,而且知識范圍比較廣,因為微視頻當中包含大量知識,所以物理教師可借助微視頻來對知識加以講授,這樣可以提高學生對學習的主動性以及積極性。對微視頻加以具體運用期間,物理教師可鼓勵學生,幫助其樹立物理學習自信,促使其主動投入到課堂學習之中。……