淺談職中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略

劉秀英

摘要：在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，教師在教學(xué)過程中如果可以調(diào)動起來學(xué)生的積極性，可以顯著的提高教學(xué)效果。本文主要分析如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受學(xué)習(xí)的過程，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;運用

引言

在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的內(nèi)容更深更廣，這對于學(xué)生來說難度比較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上覺得枯燥沒有興趣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師在教學(xué)中要從吸引學(xué)生的注意力出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在此過程中，教師要掌握好方式方法，在講一些公式定理的時候，不能讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生即使記住了一時，在沒有理解的情況下也會很快忘記的，教師還要在課堂上進行創(chuàng)新，盡量引入一些學(xué)生喜歡的話題還激發(fā)學(xué)生的興趣，具體可以從以下幾個方面進行。

1、引入生活實例實施趣味教學(xué)法

有些老師覺得數(shù)學(xué)之所以吸引不了學(xué)生，不能引起學(xué)生的興趣，是因為數(shù)學(xué)不能夠聯(lián)系實際的生活，只是由一些枯燥的數(shù)字公式組成。實際上在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也可以很有效的結(jié)合實際，將生活中的事情引入課堂，使得課堂教育更加貼合實際，都是發(fā)生在身邊的事情。字中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有將身邊的實例引入課堂教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)異面直線的時候，學(xué)生可能不太理解這個概念，空間想象力不夠，這個時候教師可以舉出身邊的例子來幫助學(xué)生理解，老師可以提出問題來給學(xué)生們思考。如聳立的高樓和外面的一邊圍墻，在比如一條直線的小河和小河旁邊的一顆樹。讓學(xué)生思考老師所舉的例子的，這些例子中所呈現(xiàn)出來的線既不相交也不是平行線，同學(xué)們通過觀察，總結(jié)兩條直線的位置特點，然后教師給學(xué)生提出異面直線這一概念，在立體空間中既不相交也不平行的兩條直線叫異面直線，教師通過身邊常見的事例來給學(xué)生做指導(dǎo)，使學(xué)生可以很容易想到這些直線的特點，并總結(jié)出異面直線的概念，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實中也可以找到原型，學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教學(xué)效果也會更加顯著。

2、結(jié)合趣味故事實施趣味教學(xué)法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)和實踐，提升自己專業(yè)能力，還要關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活中是否有困惑，學(xué)生如果有什么心理問題，教師要及時的開解，這樣才能和學(xué)生打成一片，學(xué)生也就會更喜歡老師，更喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。除此之外，教師在實際的教學(xué)中可以在課堂上增加一些趣味性的內(nèi)容，讓趣味故事來吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生容易集中注意力來聽課，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教師在講到等比數(shù)列前n項和的時候，可以通過一個故事來導(dǎo)入課堂：有一個農(nóng)戶在農(nóng)貿(mào)市場上賣牛和一籃雞蛋，到了市場之后，經(jīng)過一段時間有個人看上了農(nóng)戶的牛，并花費了1500元將農(nóng)戶的牛買走了，但是回頭一想，覺的牛太貴了不劃算，于是就去找農(nóng)戶，農(nóng)戶說道：如果你可以將窩著籃子里的雞蛋買了，牛我就送給你。這個人聽了將信將疑，問道：雞蛋怎么賣。農(nóng)戶道：第一個雞蛋0.25分錢，第二個雞蛋0.5分錢，第三個雞蛋1分錢，第四個雞蛋2分錢，這樣以此類推，后面雞蛋都是前面雞蛋價錢的2倍。這個人聽了之后非常高興，覺得這個農(nóng)戶真傻。到這里，教師可以讓學(xué)生來計算這些雞蛋一共需要多少錢。學(xué)生計算之后感到非常不可思議，這些計算居然需要花費四五萬元才可以買走，于是對于等比數(shù)列產(chǎn)生了興趣，教師通過等比數(shù)列前n 項和的引入，讓學(xué)生再用公式來計算，這樣可以比之前的計算簡單很多。通過這樣趣味性的故事來導(dǎo)入課堂，可以充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去聽課，這樣學(xué)習(xí)效果自然會有所提升。

3、結(jié)合數(shù)學(xué)史實施趣味教學(xué)法

在中職書學(xué)教學(xué)中，除了給學(xué)生講一些趣味性的故事之外，還可以講一些有趣的數(shù)學(xué)史來激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要教師知識豐富，在備課的時候，在進行課堂設(shè)計的時候多做一些功課，將與課堂內(nèi)容有關(guān)的一些數(shù)學(xué)史作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，喜歡上數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)概率的時候，教師可以將這樣一個數(shù)學(xué)史作為課堂導(dǎo)入：在一次賭博中，如果一個人先贏六次就算贏，在這種規(guī)則之下，有一個人已經(jīng)贏了5次，而跟他對賭的人贏了2次，這個時候賭博突然中斷應(yīng)該怎樣分配賭金才算合理。有一個科學(xué)家在看到這個題的時候，認(rèn)為應(yīng)該按照5：2來進行分配，因為第一個人已經(jīng)贏了5次，而第二個人才贏了2次。但是很多年之后，數(shù)學(xué)家卡爾達諾認(rèn)為這個分配方法是有問題的，它的觀點和結(jié)論是應(yīng)該按照10：1來分配這些賭金，但是很可惜，他的結(jié)論也是錯誤的。直到100多年之后，數(shù)學(xué)家帕斯卡和費馬才解決了這個問題，正確的結(jié)論應(yīng)該使15：1。這個故事講到這里，學(xué)生都在很認(rèn)真的聽課，注意力非常集中，教師可以告訴學(xué)生，這是一道概率的問題，想要知道如何算出15：1，在學(xué)習(xí)了概率這節(jié)課就可以算出來了。學(xué)生對這樣的結(jié)論非常感興趣，想要知道怎樣算出這樣的結(jié)果，接下來就會認(rèn)真的聽課。教師在教學(xué)過程中將中外一些有意思的數(shù)學(xué)史進行挖掘，使其與課堂的內(nèi)容相結(jié)合，可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總而言之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，運用新穎有趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)的時候不會感到枯燥和乏味，在數(shù)學(xué)課堂上可以集中注意力來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會大大提高。教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的能力，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，結(jié)合身邊的例子來給學(xué)生講課，多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的所思所想，不斷的探索新的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]婁愛梅.試分析職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)微課的選題設(shè)計[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016 （15）：55.

[2]戚強躍.職中數(shù)學(xué)教育的反思與深化[J].知識經(jīng)濟，2016 （04）：145.

[3]紀(jì)雪峰.淺談職中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2012 （22）：167.