農村中學生心理問題的根源淺析

逯麗麗

摘 要?眾所周知，近年來中學生心理問題明顯抬頭，而農村中學優為突出。主要表現為學習動力不足、上進心不強、厭學甚至于出現抑郁癥、自殺等嚴重后果。要糾正這種局面，首先就需要弄清楚問題的根源。鑒于此，筆者做了大量的調查，認為其根源有以下四個方面，現分述如下。

關鍵詞?家庭;社會;網絡;學校

中圖分類號：C913.1，A124，F224.33，C40 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0030-01

造成中學生心理問題的根源是多方面的，但筆者通過大量的調查研究，認為主要有以下四點。希望有關方面參考，進而解決中學生心理問題。

一、家庭因素

近年來，隨著改革開放的深入，大批農民工涌進城市，也就是許多孩子的父母變成了打工族，出現了一些留守兒童。孩子的父母一方常年在外，或者父母雙方都常年在外，甚至有的孩子從出生后就很少見過父母，而由爺爺奶奶喂養，并照顧他們上學。人是感情動物，尤其是人的成長，需要親情維系，并非金錢能夠解決問題。大家也都知道，在不同的環境中，會造就不同的性格。這一點，有很明顯的例子，例如有孩子被狼喂大，他就成了狼孩，被豹子喂大，就成了豹孩，而不復具備人性。尤其是少年兒童，更需要父母的關愛，然而在這樣關鍵的時刻，他們遠離父母過著孤單的生活，當然會嚴重影響他們的性格發育。另外，近年來這些中學生的父母多屬于60后、70后，還相對有一些文化知識。然而這些孩子的爺爺奶奶，多屬于40后、50后，他們是國家艱難時期的人，多數識字不多，甚至是文盲。讓這些人培養孩子，自然是不行的，他們是無法承擔教育孩子任務的。他們對孩子的關愛僅限于溺愛，對孩子的成長，僅限于提供溫飽，對孩子學習的督促，僅限于吩咐孩子寫字。因此，這些留守兒童的心里，是孤單的、苦悶的、孤獨無助的，長期生活在這樣的環境中，難免給這些兒童的心理造成嚴重影響，導致他們不能健康發展。

二、社會因素

孩子是社會的，當然要受到社會的影響。然而近年來隨著改革開放的深入，在人民生活發生天翻地覆的變化的同時，也產生了許多負面的影響，淳樸的社會風氣不復存在，而好逸惡勞、貪圖享樂、紙醉金迷、爾虞我詐之風盛行。而被這些流毒所腐蝕者，主要是素質底下、生活困難的人群，尤其是偏僻落后的農村。有這樣一些人，他們對幸福的最高理解就是永遠拿上低保、永遠當精準扶貧戶。因此，他們不愿意脫貧，依照他們的思想，也是無法脫貧的。因為國家的扶貧資金能彌補多少生活，他們就會減少這一部分生活所需的相應勞動;當扶貧資金夠用時，他們就會徹底擺脫勞動，僅靠扶貧資金過活。如此等等的思想在社會上的存在和流行，當然會污染孩子們的靈魂。諸如此類的社會風氣在蔓延，嚴重影響到了青少年的成長。

三、網絡問題

近年來，隨著網絡的普及和升級，4G手機普遍進入家庭，進入孩子們的生活。在極大提供方便的同時，也給人們造成了嚴重的危害。網絡上的一些低俗的視頻、游戲、色情、網貸等不健康的內容，鬼使神差般地令許多人瘋狂，想入非非、誤入歧途，甚至于導致家庭破裂、斷送生命。

這些受害人群中，首當其沖的就是我們的少年兒童。他們因為年幼無知、對世界充滿好奇、尋求獲得感、成就感等原因，心理呈現出對新生事物的渴望狀態，而網絡上應有盡有的內容正好能滿足他們的需要，其極大的趣味性和誘惑力也遠遠超過課本對學生的吸引力，尤其是網絡游戲打贏后的成就感，要高于考高分所得的快感。因此，孩子們一旦接觸這些內容，就會沉迷其中，就會染上網癮;一旦染上網癮，就會使他們喪失良知，以至于走向極端。

沉迷于網游的青少年，往往導致他們追求刺激，冷酷無情，遇事不冷靜，常常惡作劇式的對待朋友親人，甚至殺人放火走上犯罪道路;還有一些青少年，沉迷于網絡色情視頻，久而久之會導致走火入魔，發生強奸事件，走進監獄;不可忽視的是，近年來出現的網貸，有不少青少年深受其害，還沒有成才已經債臺高筑;還有一些青少年長期上網，被網絡上高檔的生活所腐蝕，精神抑郁，甚至崩潰、自殺……總之，近年來青少年上網已經成為嚴重的社會問題，需要引起我們的高度重視。

四、學校因素

學校是學生成長的主陣地，當然對中學生的心理問題不無責任，主要體現在以下幾點。首先是德育工作落實不到位。長期以來人們重智育輕德育，流傳著學好數理化，走遍天下都不怕的奇談怪調，因此很少有人重視德育，使學生思想上吸收不到鈣質;其次是思想政治課落實不到位，因為受應試教育的嚴重影響，學校工作緊緊圍繞高分徘徊，而對思想政治課不夠重視、不聞不問，甚至于形同虛設。有的學校經常借用思想政治課為語數外補課，這種掛羊頭賣狗肉的行徑屢見不鮮;有的學校安排能力低下、修養也不行的老師擔任思政課教師，因為他們沒有能力承擔其他課程。試想，這種思想政治課能夠給孩子們營養嗎？再次是學校的心理咨詢和心理治療工作不夠到位。近年來，隨著均衡發展的落實，許多學校都設立了心理咨詢室和留守兒童之家，裝備的檔次往往高于城市學校，但其實質不過是應付檢查的擺設而已，因為農村學校，往往沒有專職心理專業老師，也就談不到心理咨詢和心理治療活動了，更不用說長期開展什么咨詢和關愛活動。