當(dāng)好小學(xué)班主任的幾個環(huán)節(jié)

楊運(yùn)東

摘 要?班主任通過民主選好班干，帶好頭、引好路，抓好規(guī)則、安全、法制等方面的教育，做好表率，用愛心孵化學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生進(jìn)步，家校互動，客觀地備好每個學(xué)生，在施教、施情中肯定學(xué)生亮點，通過反思、總結(jié)，再反思、再總結(jié)的整合，是當(dāng)好班主任的前提。

關(guān)鍵詞?選舉;發(fā)揮;規(guī)則;表率;愛心;構(gòu)思;責(zé)任;管理

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0044-01

在我從教多年的教學(xué)中，一直擔(dān)任著班主任工作，每個學(xué)期都有一些新的認(rèn)識和不少的收獲。班主任只有帶好頭、引好路，不斷分析、總結(jié)工作中存在的客觀性問題和怎樣采取解決問題的措施，并作出科學(xué)性的改進(jìn)，才能讓性格各異的孩子服從班主任的管教。

一、民主選舉班干，發(fā)揮班干部的作用，讓班干爭當(dāng)班級小主人

開學(xué)初，班主任要遵循同學(xué)們的民主性，組織好全班學(xué)生，由學(xué)生選出成績優(yōu)異、有集體榮譽(yù)感、對班上認(rèn)真負(fù)責(zé)，是大多數(shù)同學(xué)信得過的班干部，明確班干的責(zé)任。同學(xué)們對這樣的班干部滿意后，他們就不會在小范圍內(nèi)兜圈子，拉幫結(jié)伙，議論長三短四，顯然只會團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取。班主任有了這一批大家信得過的班干部，多以鼓勵的方式讓他們?nèi)F(tuán)結(jié)和帶動各個小組成員發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，經(jīng)常以興趣小組和開展活動的方式讓他們積極參與多元化的學(xué)習(xí)，在交流中促進(jìn)、在討論中提升、在活動中競爭、在競賽中拔尖。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而促進(jìn)班集體的整體發(fā)展，提高整體素質(zhì)。

二、從小抓好孩子的規(guī)則、安全、法制意識

遵守規(guī)則，是文明行為;任性違規(guī)，是安全隱患。例如：（一）2016年7月23日下午，一女游客在北京八達(dá)嶺野生動物園，因為和丈夫拌了幾句嘴，中途任性賭氣，違規(guī)下車，被老虎拖走，其母追趕被老虎攻擊致死;（二）2018年5月，重慶市江北區(qū)某小學(xué)學(xué)前班6歲男孩楊某，爺爺中午接出校門，孩子看到母親在馬路對面召喚，掙脫爺爺?shù)氖郑蝰R路對面飛奔而去，被飛馳而來的北京吉普車撞倒碾壓過去，當(dāng)場死亡。

那些任性違規(guī)，橫穿馬路、跨越護(hù)欄的行人和闖紅燈的車輛，每年送命的事例不少;那些在沒人監(jiān)護(hù)，安全意識薄弱的孩子，不守規(guī)則，私自下水造成的溺水事件，每年都在發(fā)生;那些為了私利，不守法紀(jì)的人，最終走向犯罪道路……所以，班主任要利用平時課堂、主題班隊會、網(wǎng)絡(luò)等對孩子進(jìn)行規(guī)則、安全、法制等多方面的教育，增強(qiáng)孩子們的規(guī)則、安全、法制意識。大家都知道：“違規(guī)是一念之間、生死是一瞬之間。”因此，愛孩子，從小要以安全、法制為重點，去抓好孩子們的行為習(xí)慣，讓他們從小有安全出行的意識、守規(guī)則的文明意識，他們就會對周圍的環(huán)境負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

三、做好表率，賞罰分明

班主任的一言一行，直接影響著每個孩子。班主任只有在言行上樹立好自己的形象，身先士卒，作出表率，讓孩子敬佩，他們才不會說一套做另一套。班主任制定的班級公約，只有客觀實際，有動力，賞罰分明，才能讓每個孩子心悅誠服，遵照執(zhí)行。對那些優(yōu)秀學(xué)子該獎勵的要兌現(xiàn)，對那些違紀(jì)的學(xué)生一定要客觀性批評，這樣，才不會讓同學(xué)們認(rèn)為老師的承諾和制度是白紙空談。

四、用愛心孵化心里缺失的孩子，正面引導(dǎo)孩子進(jìn)步

剖析人性心理：每個人都有積極的一面、也有消極的一面、有陽光的一面、也有陰暗的一面、有努力的一面，也有貪玩的一面，有誠實的一面，也有虛偽的一面，有主動的一面，也有被動的一面……所以，班主任要根據(jù)孩子的家庭、興趣、年齡特征，因人而異地備好每個學(xué)生，采取多鼓勵少批評的方式去正面引導(dǎo)每位孩子。大家都經(jīng)歷過：“取得成績，得到別人的表揚(yáng)，心里總是自豪的，受到別人的批評，心里總是難受的。”所以，班主任在教學(xué)管理中，要多以鼓勵的方式去正面引導(dǎo)孩子，切記讓孩子難堪，這比他討厭你，產(chǎn)生抵觸情緒，人服心不服要好上百倍。

五、為后進(jìn)生構(gòu)思，把孩子引入正軌

后進(jìn)生是班級的薄弱者，基礎(chǔ)較差，他們對老師所上的內(nèi)容，在理解上比較困難，課上容易分心、走神，老師提出的問題，他們往往回答不上來，經(jīng)常處在陰暗的一角，甚至總在擔(dān)心老師會叫他回答問題。對于這部分后進(jìn)生，需要班主任和科任教師帶動班上的優(yōu)等生，用愛心去幫助他們，把他們引入主動學(xué)習(xí)的正軌。我們可以通過與他們談心，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在課堂上特意為他們架起彩虹橋，設(shè)計一些簡單、容易回答的問題讓他們來回答，即使這些簡單的問題他們回答不上來，或者回答錯了，也不能用責(zé)備的眼光和口氣去挫傷孩子的自尊，最好的辦法是：“用點撥的方式去引導(dǎo)學(xué)生把問題回答出來后，給予鼓勵和表揚(yáng)。”這樣一來，孩子會因為老師對他的鼓勵越來越有信心，爭取一次舉手，再次舉手，久而久之，孩子的日積月累就是進(jìn)步。所以，老師的一個小小的點撥，調(diào)取后進(jìn)生的積極參與，總比他被冷落在教室的一角，一言不發(fā)要好很多。例如：曾經(jīng)在我班就讀的王小果，性格內(nèi)向、膽怯，從來不回答老師提出的問題，于是，我特意為她設(shè)計了幾個簡單、容易回答的問題讓她來回答，發(fā)“進(jìn)步小獎?wù)隆苯o予表揚(yáng)，她有了自豪感。從此，她在課上注意力非常集中，積極思考老師提出的問題，爭取了一次舉手，再次舉手，成績提升很快。王小果因為班主任的愛心、點撥、鼓勵，也愛上了教師職業(yè)，后來也成為一名很有愛心的小學(xué)教師，現(xiàn)在安順某小學(xué)任教。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉榮.關(guān)于溝通藝術(shù)在班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].新課程（上），2018（12）.