當好小學班主任的幾個環節

楊運東

摘 要?班主任通過民主選好班干，帶好頭、引好路，抓好規則、安全、法制等方面的教育，做好表率，用愛心孵化學生，鼓勵后進生進步，家校互動，客觀地備好每個學生，在施教、施情中肯定學生亮點，通過反思、總結，再反思、再總結的整合，是當好班主任的前提。

關鍵詞?選舉;發揮;規則;表率;愛心;構思;責任;管理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0044-01

在我從教多年的教學中，一直擔任著班主任工作，每個學期都有一些新的認識和不少的收獲。班主任只有帶好頭、引好路，不斷分析、總結工作中存在的客觀性問題和怎樣采取解決問題的措施，并作出科學性的改進，才能讓性格各異的孩子服從班主任的管教。

一、民主選舉班干，發揮班干部的作用，讓班干爭當班級小主人

開學初，班主任要遵循同學們的民主性，組織好全班學生，由學生選出成績優異、有集體榮譽感、對班上認真負責，是大多數同學信得過的班干部，明確班干的責任。同學們對這樣的班干部滿意后，他們就不會在小范圍內兜圈子，拉幫結伙，議論長三短四，顯然只會團結合作，積極進取。班主任有了這一批大家信得過的班干部，多以鼓勵的方式讓他們去團結和帶動各個小組成員發揮他們的主動性和創造性，經常以興趣小組和開展活動的方式讓他們積極參與多元化的學習，在交流中促進、在討論中提升、在活動中競爭、在競賽中拔尖。這樣，既培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而促進班集體的整體發展，提高整體素質。

二、從小抓好孩子的規則、安全、法制意識

遵守規則，是文明行為;任性違規，是安全隱患。例如：（一）2016年7月23日下午，一女游客在北京八達嶺野生動物園，因為和丈夫拌了幾句嘴，中途任性賭氣，違規下車，被老虎拖走，其母追趕被老虎攻擊致死;（二）2018年5月，重慶市江北區某小學學前班6歲男孩楊某，爺爺中午接出校門，孩子看到母親在馬路對面召喚，掙脫爺爺的手，向馬路對面飛奔而去，被飛馳而來的北京吉普車撞倒碾壓過去，當場死亡。

那些任性違規，橫穿馬路、跨越護欄的行人和闖紅燈的車輛，每年送命的事例不少;那些在沒人監護，安全意識薄弱的孩子，不守規則，私自下水造成的溺水事件，每年都在發生;那些為了私利，不守法紀的人，最終走向犯罪道路……所以，班主任要利用平時課堂、主題班隊會、網絡等對孩子進行規則、安全、法制等多方面的教育，增強孩子們的規則、安全、法制意識。大家都知道：“違規是一念之間、生死是一瞬之間。”因此，愛孩子，從小要以安全、法制為重點，去抓好孩子們的行為習慣，讓他們從小有安全出行的意識、守規則的文明意識，他們就會對周圍的環境負責，對集體負責，對自己負責。

三、做好表率，賞罰分明

班主任的一言一行，直接影響著每個孩子。班主任只有在言行上樹立好自己的形象，身先士卒，作出表率，讓孩子敬佩，他們才不會說一套做另一套。班主任制定的班級公約，只有客觀實際，有動力，賞罰分明，才能讓每個孩子心悅誠服，遵照執行。對那些優秀學子該獎勵的要兌現，對那些違紀的學生一定要客觀性批評，這樣，才不會讓同學們認為老師的承諾和制度是白紙空談。

四、用愛心孵化心里缺失的孩子，正面引導孩子進步

剖析人性心理：每個人都有積極的一面、也有消極的一面、有陽光的一面、也有陰暗的一面、有努力的一面，也有貪玩的一面，有誠實的一面，也有虛偽的一面，有主動的一面，也有被動的一面……所以，班主任要根據孩子的家庭、興趣、年齡特征，因人而異地備好每個學生，采取多鼓勵少批評的方式去正面引導每位孩子。大家都經歷過：“取得成績，得到別人的表揚，心里總是自豪的，受到別人的批評，心里總是難受的。”所以，班主任在教學管理中，要多以鼓勵的方式去正面引導孩子，切記讓孩子難堪，這比他討厭你，產生抵觸情緒，人服心不服要好上百倍。

五、為后進生構思，把孩子引入正軌

后進生是班級的薄弱者，基礎較差，他們對老師所上的內容，在理解上比較困難，課上容易分心、走神，老師提出的問題，他們往往回答不上來，經常處在陰暗的一角，甚至總在擔心老師會叫他回答問題。對于這部分后進生，需要班主任和科任教師帶動班上的優等生，用愛心去幫助他們，把他們引入主動學習的正軌。我們可以通過與他們談心，進行個別輔導，在課堂上特意為他們架起彩虹橋，設計一些簡單、容易回答的問題讓他們來回答，即使這些簡單的問題他們回答不上來，或者回答錯了，也不能用責備的眼光和口氣去挫傷孩子的自尊，最好的辦法是：“用點撥的方式去引導學生把問題回答出來后，給予鼓勵和表揚。”這樣一來，孩子會因為老師對他的鼓勵越來越有信心，爭取一次舉手，再次舉手，久而久之，孩子的日積月累就是進步。所以，老師的一個小小的點撥，調取后進生的積極參與，總比他被冷落在教室的一角，一言不發要好很多。例如：曾經在我班就讀的王小果，性格內向、膽怯，從來不回答老師提出的問題，于是，我特意為她設計了幾個簡單、容易回答的問題讓她來回答，發“進步小獎章”給予表揚，她有了自豪感。從此，她在課上注意力非常集中，積極思考老師提出的問題，爭取了一次舉手，再次舉手，成績提升很快。王小果因為班主任的愛心、點撥、鼓勵，也愛上了教師職業，后來也成為一名很有愛心的小學教師，現在安順某小學任教。

參考文獻：

[1]楊曉榮.關于溝通藝術在班主任管理工作中的應用研究[J].新課程（上），2018（12）.