合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉漢軍

摘 要?在新課標(biāo)的理念中，合作學(xué)習(xí)是一種十分重要的學(xué)習(xí)模式，有效的合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有十分重要的意義。因此，本文會(huì)以筆者實(shí)際的從教經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，談一談應(yīng)該怎樣把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞?合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0058-01

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)主要就是指在共同任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)模式中，十分重視集體利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一，所以在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也更容易通過(guò)集體的力量來(lái)促進(jìn)自身能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行一定的研究，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵錆B透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，只有這樣，才能更加有效地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，本文將會(huì)通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)敘述合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

一、合理劃分小組

毋庸置疑，在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，學(xué)習(xí)小組的劃分是開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明白的是，小組成員的劃分并不是一個(gè)隨意進(jìn)行的過(guò)程，而是應(yīng)該通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞竭M(jìn)行，因?yàn)樾〗M劃分的合理性很大程度上會(huì)影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最終效果。為此，教師應(yīng)充分了解并尊重學(xué)生的實(shí)際情況，然后依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組成員的搭配，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)小組的劃分更加科學(xué)。……