淺談高中語文閱讀教學的創新研究

李平

摘 要 在高中語文教學的過程中，培養學生的主體性要從學校文化環境和校園文化建設兩個方面入手，教師要努力提高個人魅力，注重提高課堂教學的效力和戰力，讓學生的主體性得以充分發揮，激發出更大的創造力。

關鍵詞 語文教學;主體性;培養

中圖分類號：H09，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0013-01

近年來，在新興的主題教學理論的指導下，主體教育的思想逐漸普及開來，這就要求在對學生進行教學工作的同時，也應當注重學生主體性的培養。在具體實行的過程中，應當從多個層面去執行。在宏觀層面，要注重校園文化環境和社會文化環境的良性互動;在中觀層面，要注重培養教師的專業水平、道德修養、個人能力等方面;在微觀層面則是要注重課堂的利用，發揮出課堂上應有的效果。

一、校園文化與社會文化的良性互動

學生在學習的過程中，需要通過樹立起他們的學習動機來激發更好的學習狀態，這樣可以更好的激發起學生在學習或者解決問題時的積極性。良好的校園文化和社會文化環境則是能夠樹立學生學習動機的重要因素之一。良好的校園文化環境包括良好的校風、完善的校園基礎設施、配套的教學設備等等。良好的校風需要教師有好的教風，學生有好的學風，過硬的教學質量和和諧的人際關系。當一個學生置身于一所擁有良好風氣、擁有積極向上氛圍的中學時，他就會受到一種無形力量的鞭策，使其保持奮進的動力。……