如何在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

胡守紅

摘 要 我國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)它以“象形”、“指事”為本題，經(jīng)過(guò)二、三千年的演變，取得了獨(dú)立的符號(hào)意義，從具體的象形中抽象出來(lái)，成為變化多端而又簡(jiǎn)約精省的獨(dú)特造型。它那疏密的結(jié)構(gòu)、輕重的點(diǎn)畫(huà)、濃淡的墨色、行筆的流暢無(wú)不給人以美感，甚至被人們贊喻為紙上的音樂(lè)和舞蹈。

關(guān)鍵詞?語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué);審美能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0055-01

在寫(xiě)字教學(xué)中若讓學(xué)生能夠從中享受美感，他們的寫(xiě)字審美能力將會(huì)逐步提高，這對(duì)我們的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)、對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高，是大有裨益的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)

在寫(xiě)字教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生把字一古腦兒向右倒或向左倒;有的學(xué)生把字的撇捺或豎拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)，有的學(xué)生把字一律寫(xiě)扁占在方格下半部，貼近底線，還有的學(xué)生把每一筆畫(huà)寫(xiě)得硬梆梆的，如此等等。他們以此為美，頗有自我欣賞之感，然而所有這些充分說(shuō)明了學(xué)生缺乏正確的寫(xiě)字審美意識(shí)和對(duì)寫(xiě)字好壞的辨別能力。因此，教師要通過(guò)讀帖、范字、欣賞優(yōu)秀作品等不同途徑，讓學(xué)生明確字的正確書(shū)寫(xiě)方法，掌握漢字的點(diǎn)畫(huà)造型技巧、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)美的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種美質(zhì)的欣賞能力，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的美應(yīng)表現(xiàn)在線條的剛勁、流暢，形式上的和諧、勻稱。嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范簡(jiǎn)化字，將字寫(xiě)得正確，合乎規(guī)范，并努力做到具有一定的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，這樣使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的審美意識(shí)得到了升華。

二、教給學(xué)生一定的審美知識(shí)

優(yōu)秀的書(shū)法作品是美的組合，每一個(gè)書(shū)法家都是按照美的規(guī)律來(lái)造型的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)著重提高他們對(duì)范字的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的感受力和領(lǐng)悟力。書(shū)法是線條的藝術(shù)，作為規(guī)范字的線條有內(nèi)涵，有力度，有變化，在一個(gè)字的同一種筆畫(huà)中，有長(zhǎng)短、粗細(xì)、仰俯、參差之分。字的結(jié)構(gòu)美，反映在筆畫(huà)的組合、字的造型上，字的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)表現(xiàn)為平正、雄勁、秀美等，各部分組合表現(xiàn)為顧盼、穿插、容讓、對(duì)稱、和諧等。字的章法美，表現(xiàn)在整幅作品的布局上，要合理安排，疏密得當(dāng)，給人以一氣呵成、自然貫氣、渾然一體之感。對(duì)以上這些審美意識(shí)，我們應(yīng)該深入淺出、通俗易懂地講解，講解時(shí)，不易用一些書(shū)法術(shù)語(yǔ)。如在指導(dǎo)“安”字寫(xiě)法時(shí)，要向?qū)W生講清楚“安”的主筆是一橫畫(huà)，所以橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。攔腰橫貫?zāi)媳保@一橫畫(huà)就象雜技演員走鋼絲，雙手拿著的一根長(zhǎng)長(zhǎng)的金屬棍，它起著平衡作用，使人于平穩(wěn)中見(jiàn)險(xiǎn)勁。由于語(yǔ)言通俗化的講解，學(xué)生的頭腦中就有了這個(gè)字的形象，寫(xiě)出的“安”字容易端正、美觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法

前蘇聯(lián)教育家巴甫洛夫諄諄告誠(chéng)他的學(xué)生：“不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)不能成為科學(xué)家。”觀察是認(rèn)識(shí)任何事物的必要條件。我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)字形進(jìn)行觀察，在觀察中掌握漢字的構(gòu)造規(guī)律和寫(xiě)法特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，以養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力。

（一）觀察字的用筆。古人講究“筆筆有來(lái)路”就是說(shuō)要有章法可言，每一個(gè)字的每一筆法都有不同特征和變化規(guī)律。如楷書(shū)中的一般“橫”，應(yīng)從左向上略作斜勢(shì)，起筆時(shí)要逆鋒，收筆時(shí)要稍作回鋒收筆，撇有長(zhǎng)短、平豎之分，直有大小，左右之分等，只要在訓(xùn)練學(xué)練字中指導(dǎo)其細(xì)致觀察，掌握這些字用筆的不同特征和變化規(guī)律，才能把字寫(xiě)得美觀，才能提高對(duì)字的鑒賞能力。

（二）觀察字的結(jié)構(gòu)。一個(gè)字就象一個(gè)人，要寫(xiě)好字必須注意觀察字的“體型”。漢字的結(jié)構(gòu)變幻萬(wàn)千，但它有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)規(guī)律：不外乎上下、左右、大小、寬窄等，形成了一些不同的組合方式，如上下相等、上大下小、上寬下窄等等，小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，由于缺乏觀察練習(xí)，往往寫(xiě)字偏大或偏小、結(jié)構(gòu)松散，因此，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教會(huì)學(xué)生邊觀察邊思考、領(lǐng)悟，要反復(fù)地、仔細(xì)地觀察，這樣把握字的字形結(jié)構(gòu)、比例大小、筆畫(huà)部位，如分析“劉”字的結(jié)構(gòu)：“劉”字為左右結(jié)構(gòu)，左右相向，“文”字略寬上緊，立刀“?”兩豎稍離以增加空間，點(diǎn)和勾互應(yīng)指向中心，使左右兩部整合成字。

四、要加強(qiáng)示范和點(diǎn)評(píng)

范字的過(guò)程是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育過(guò)程。因此，教師寫(xiě)的字是供學(xué)生練寫(xiě)的最好的范字。板書(shū)示范時(shí)，字形要大些，動(dòng)作要慢些，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的用筆節(jié)奏。教師要時(shí)時(shí)想到身后是幾十個(gè)學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生，筆一畫(huà)都要起示范作用。由于學(xué)生看得多了，使范字深深地印在腦海中，也就豐富了感性認(rèn)識(shí)，知道字該怎樣寫(xiě)才美，也就自然提高了審美能力。

此外，教師還可經(jīng)常點(diǎn)評(píng)學(xué)生中一些有代表性的習(xí)作，從章法、結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫(huà)三個(gè)方面入手，既要肯定習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，同時(shí)也要毫不含糊地指出習(xí)作中的不足，把缺點(diǎn)講透。在批改寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，下評(píng)語(yǔ)也要這樣，每次都應(yīng)該指出其一、二個(gè)主要毛病，督促他們?cè)谙乱淮瘟?xí)作中改正，這樣日久天長(zhǎng)，通過(guò)教師講評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣寫(xiě)才美，從而發(fā)揚(yáng)了學(xué)生寫(xiě)字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正了寫(xiě)字中的不足之外，使學(xué)生的審美能力得到了提高，激發(fā)了其審美的強(qiáng)烈興趣。