“互聯網+”背景下高職院校美術教育專業學生創新創業教育理論與實踐研究

林培亮

[摘要]隨著網絡信息化的快速發展“互聯網+”已經成為我國經濟發展的主流趨勢。在此背景下，高職教育實現了重大突破，尤其是美術專業學生創新教育逐漸與互聯網融合。那么，當前高職院校美術教育專業學生創新創業教育的整體發展現狀如何，發展當中存在哪些問題，又該采取哪些措施提高高職美術教育專業學生創新教育的整體水平，本文就這些問題進行探討。

[關鍵詞]“互聯網+”;高職院校;美術專業;創新創業教育

[中圖分類號]G640墳獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0001-04

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.001

本刊網址http：//www.hbxb.net

在網絡信息化時代“互聯網+”已經與我國各個行業進行了有效銜接，實現了我國產業結構的優化升級。在此背景下，我國教育行業也迎來了新的機遇。

“互聯網+”這一概念是在2015年由我國國家總理李克強提出來的，隨后將其納入到了國家經濟戰略當中。“互聯網+”為教育行業帶來了新生機，教育新時期隨之而來，教育新常態應運而生，對于高職教育而言，更是新的起點。高職美術教育應積極適應發展新常態、謀求新發展、尋找新思路，將高職美術教育與互聯網產業進行深度融合，做好美術教育專業與互聯網產業的完美融合，對美術專業學生的各項學習內容與任務進行與互聯網深度契合，提高學生各方面的能力素養，迎合時代發展特色，以創新創業為主的時代潮流，為互聯網與美術融合而貢獻力量。另外，提供良好的創業渠道，讓學生有的放矢。形成高校一體化建設。人才是社會發展的動力源泉，教育則是培養人才的核心和關鍵，而在未來發展中，教育又是互聯網所青睞的領域。因此，在“互聯網+”背景下做好高職院校美術專業學生創新創業的探索與研究顯得尤為重要，希望通過本文研究，能夠為相關院校創新教育提供參考依據，幫助高職院校構建完善的人才培養機制，為社會發展培養具有創新意識、創新能力的人才隊伍。

一、創新創業教育的內涵

創新創業教育繼承并發展了傳統的教學模式，體現新時代特征，迸發出全新的生命力與創造力。進行高校創新創業教育可以幫助學生形成自己的職業發展定位，通過一系列的教學內容研究與革新，重新將創新創業提上議程。在二十一世紀的當今，信息科技水平急劇上升，對于人才的要求也越來越高。只有創新發展才能迎合社會發展潮流趨勢。創新型教育不同于傳統教育只注重教學本身而忽略學生是發展中的人具有與時俱進的思想與意識。由此可見，創新型教育以鍛煉學生動手能力、思維能力、環境適應能力等，幫助學生能夠在未來就業過程中具備社會所需要的能力，能夠更好地適應社會。將長久以來千篇一律的就業方式轉變為以個人發展創新創業的全新方向。創新創業教育實則是為社會培養能夠應對市場和社會挑戰，具有創新研究精神和不斷探索精神的新型大學生，實質上也是一種素質教育。

二“互聯網+”背景下高職院校美術教育專業學生創新創業教育的現狀分析

在網絡信息化時代，互聯網已經與我們生活密切相關，互聯網也成為引領時代發展的重要媒介，在不同領域發揮著重要作用。互聯網讓我們的生產、生活變得更為便捷、高效，也對人們思維模式產生了重大影響。高職院校是國家教育重要的組成部分，是培養人才的搖籃，在時代發展變化中，要堅持與時俱進、開拓創新，緊跟時代步伐，以社會發展為基礎，制定科學合理的人才培養機制，做好學生就業指導工作，為社會培養高素質人才。在美術教育專業學生創新創業能力培育過程中，必須要做好全面、客觀，要注重教育理念、教育方式、教育內容、教育機制方面的創新，構建科學的人才教育機制，提升人才的創業能力，同時，高職院校要堅持創新理念，營造創新環境，培育創新文化，優化創新技能，將創新與高校教育有機融合起來，真正形成創新性教育體系。此外，高職院校要堅持素質教育的核心目標，不斷健全完善學校基礎建設，強化師資力量，加強校企合作，為社會培養高素質的創新創業美術人才。目前，在高職院校，只有少數國家示范高職院校或者省示范院校開始重視創新創業教育，大部分高職院校為了保證學科體系的完整性，在教學計劃中，也僅僅局限于開設一、二門就業指導、創業指導課程，定期開展一些有關創業方面的專題講座，不過多數教學比較膚淺，難以達到預期目的。學生對創新創業教育也都是半知半解，根本沒有受到系統的創新創業教育，而以“互聯網+”為背景的創新創業教育基本處于真空狀態，與教育部門頒布的相關規定相差甚大。另外，現如今高職院校的在校美術教育專業學生大部分因為國家普及信息技術所以幼年時期就早已接觸互聯網，對互聯網的熟悉程度高并能夠熟練的進行運作。這就衍生出很多有大學生創辦的網店、微商等網絡運營模式，互聯網構建了一些對于創新創業頗有興趣以及對互聯網駕輕就熟的學生的強有力平臺。

三、“互聯網+”背景下高職院校美術教育專業學生創新創業教育存在的問題

（一）創業教育模式單一

在“互聯網+”的影響下，高職美術教育專業學生已經開始嘗試各種“互聯網+教育方式"的探索，將微課、翻轉課堂等納入到教育實踐當中，并獲得了一定成效。不過由于技術、設備、資金等因素的限制，創新教育模式整體處于初級階段，創新教育多以理論研究為主，缺乏實踐性，而且模式相對單一。

（二）創新創業課程不足

在創新教育扶持方面，本科院校獲取的資源相對豐富，而高職院校在投入方面顯得相對薄弱，也缺乏較多外界資源的支持。目前而言，高職院校在創新課程方面，多以少數課程為主，簡單設置一些創業類科目，或者僅僅舉辦幾次創業講座，這顯然是難以從根本上提升學生創新能力的。同時，對于高職美術教育專業學生而言，提高其創新、應用能力本身就是教學設計中最重要的環節之一，而此方面開設的課程類型以及課程內容都不足以滿足學生的需求，難以提升學生學習的積極性與熱情度。

（三）創新創業社會平臺匱乏

提高學生創新創業能力的重要途徑就是進行社會實踐。當前，多數學校主要采取創業比賽、教育講座等方式激發學生創業意識，提升學生創新能力，培養學生創新思維，這些雖然也是實踐的有效方式，但是途徑過于單一，平臺過于狹隘。只有充足的實踐平臺才能讓學生在創新實踐中真正意識到創新創業的重要性以及實踐意義，才會發自內心地參與到實踐創新當中。然而，目前的實踐平臺是無法真正將“互聯網+”創業深深印到學生思維意識當中的。因此，拓展創新創業實踐平臺顯得尤為重要。

（四）創新創業型師資力量薄弱

想要提高美術教育專業學生“互聯網+”創新創業能力，需要高素質的師資隊伍，但是，就目前而言，高職院校教師“互聯網+”能力相對薄弱，而且缺乏創新實踐能力，這顯然是不利于學生創新創業能力培養的，同時也會阻礙“互聯網+”創新創業模式的有效實施。

（五）互聯網智慧校園建設還不完善

想要實現“互聯網+”模式下的學生創新創業能力提升，必須要構建完善的網絡校園，實現智慧校園的構建，不過，就目前而言，很多校園都沒有實現智慧校園的構建，所以難以滿足“互聯網+”背景下學生創新創業方面的需求。網絡智慧校園是實現“互聯網+”模式下創新創業的核心和關鍵，若基礎設施不健全，網絡技術跟不上按照需求，那么想要達到預期目標顯然不合實際，因此加強網絡智慧校園建設迫在眉睫。

四“互聯網+”背景下高職院校美術教育專業學生創新創業教育改革的必要性

近年來，報考高職院校的學生越來越多，社會競爭力越來越強，相應面臨的就業壓力也越來越大，大學生就業難就變成了現實的社會問題，而在“互聯網+”的影響下，高職院校在迎接機遇的同時，也面臨著諸多挑戰。從目前社會經濟發展的趨勢來看，創新類的產品普遍得到了消費者的信賴與支持，同時也逐漸占據了國內市場，由此可見，對創新型人才的要求也越來越高，對美術教育專業人才的需求也是與日俱增。所以，高職院校在“互聯網+”模式下，積極探索學生創新創業教育是時代發展的必然選擇和社會進行創新發展的必然要求。面對社會環境，提高學生的創新創業技能水平以及提高學生創新創業的熱情，從而提升整體學生水平的核心競爭力，服務地方經濟發展的必然選擇，是學生實現自我發展、自我提升和自我價值的需要，也是高職院校提升學校辦學知名度的一種有效途徑。

五、“互聯網+”背景下高職院校美術教育專業學生創新創業教育改革的措施

（一）創新教育教學模式，豐富教學資源

構建“互聯網+”模式下的創業平臺則需要將大數據、移動互聯網、云計算等優勢技術有效運用其中，這對高校師生而言，面臨著網絡技術提升的壓力。同時，還需要教師不斷開展教學創新，在教學手段方面達到新穎化、教學資源方面實現信息化、互動交流實現國際化等。此外，教師還要采用多元化教學模式，激發學生興趣，培養學生創新能力，如，案例分析法、角色扮演法等;在教學模式方面也要與時俱進、開拓創新，不斷借鑒和汲取網絡優勢培訓資源，豐富課程內容，提升課程趣味性，比如慕課、微課、ted等模式。移動學習。在網絡信息化時代，各種網絡工具數不勝數，在給人們帶來生活便利的同時，也豐富了學生們的學習途徑，尤其是智能手機的產生，讓學生具備了移動學習的條件，而移動學習又具有便利性、隨意性、個性化、場景化等特點，因此，學校在教學過程中，可以利用這種優勢，將優勢課件、資源通過資源共享的方式傳遞給學生，讓學生能夠隨時隨地掌握知識。翻轉課堂。翻轉課堂主要是指通過課前預習的方式來提高學生對知識點的把握，從而實現課堂效率的有效提升，有效降低課堂講解時間，并將剩余時間用于課堂交流、討論等方面。通過這種方式能夠實現學生自我反思能力以及互動能力的有效提升。ted，是技術、娛樂、設計的英文縮寫，這是一種網絡與現實教育的一種有機結合方式，由安德森提出。當時，他在管理非營利機構時，定期邀請一些精英進行短時間（不高于18分鐘）演講，然后將其錄制為視頻并提供在網上免費共享，每天的瀏覽量約300萬次。對于學校而言，在采用這種模式時，要通過邀請專家、企業家、社會精英、優秀學生等在18分鐘內展現自己的價值觀、優秀經驗、創業創新認知等，并將其放到學生共享平臺，以便構建內部完善的創新交流平臺。現已推出全新的大學生課程類別，稱之為大型開放式網絡課程，即MOOC（massiveopenonlinecourses）“中國大學MO0OC"是在2014年推出的微課。主要是一種針對性的教學模式，主要以視頻為主，以某一課程內容或知識點為主展開課內外精彩教學的過程。對于企業大學而言，學習內容就是其培訓的核心，而微課無疑是滿足學生移動學習、碎片化需求的最佳途徑。在微課設計當中，必須要遵循趣味性、結構性、新奇性等原則，同時，要把握素材整理、腳步設計、美術實現的制作流程。

（二）建立學生創新創業扶持基金

成立相關基金，學院可以為在創新創業方面變現突出，并且創業項目經過深入研究后可操作性強的學生進行資金復制，幫助學生解決啟動資金的問題。利用校企合作理事會來拓展基金會的資本來源，以資本的形式操作相關項目，例如，學生獲得了啟動資金，參與投資的企業獲得了一個頗具前景的創業公司的部分所有權。學生擁有了資本，同時還可以向企業學習策劃運營，保障創業項目的成功運營。

（三）開設“互聯網+創業”課程，培養學生創新創業能力在學生創新創業培育當中，必須要加強“互聯網+創業”課程的設計，并將其納入到教學目標當中，通過該課程來增強學生的創新創業能力，培育學生創新價值理念。學校要設立專門的“互聯網+創業”課程，同時，不定期舉辦創業模擬比賽、創業知識講座以及開展學生創新創業交流活動等。

（四）搭建創新創業實踐平臺，加大創業宣傳，提升創業意識

理論與實踐必須要緊密結合，這樣才能提高學生的創新能力，真正將理論應用到實踐當中，并在實踐中豐富理論。在互聯網信息時代，原有的校企合作模式已經難以充分滿足高校學生的發展需求，尤其是在“互聯網+”模式的推動下，工學結合模式不利于創新人才的培育，所以，為了適應時代發展需求，高職院校必須要不斷優化整體布局，構建完善的“互聯網+”創業體系，將社會、政府、企業、學校充分融合到一起，運用“互聯網+”搭建四位一體的實踐平臺，滿足學生創新創業發展需求，更好地提升學生的核心素養，使其有效融入社會，為實現社會發展奠定堅實基礎。與此同時，高職院校內部必須擴大美術教育學生創業的全新認知，擴大宣傳力度，讓每位同學都對其耳熟能詳。在了解的基礎上進行深入研究，形成一種良好的創業風氣。一方面，學校應當營造一定的創業環境，方便學生，可以利用成功校友資源，來進行創業指導講座，讓學生們更清晰社會形態與未來發展趨勢，鼓勵學生進行創新創業。另一方面，要以大學生為宣傳主體，加強高職院校美術教育專業學生與外界企業的聯系，擴大大學生的行業認識與創業空間;進而。為高職院校美術教育專業學生提供有利于創業的相關指導與市場風險評估及其國家為鼓勵大學生創業而出臺的一系列優惠扶持政策，真正意義上為學生掃清障礙，鼓勵學生自主創業。最后，學校應多舉辦大型的自主創業大賽，可以與其他高校其他企業進行強強聯合，共同為學生創設模擬創業環境，讓學生身臨其境，充分感受創業的全過程，為之后的發展指明了方向。為高職院校美術教育專業學生的自主創業打下良好基礎。

（五）加強師資隊伍建設，提升教師創新創業素養

要想提升高職院校美術教育專業教學的有效性，為其更好地開展創新創業教育奠定基礎，必須要具有強大的教師隊伍。校領導應當認識到師資隊伍構建的重要性，并采取有效的措施進行教師能力培養，組建創業能力強、創新精神佳的教師團隊。教師團隊中的成員可以根據具體的情況進行安排，不僅要具有校內的專職教師，而且還應當有校外兼職教師，如此才能夠使得團隊成員的專業技術能力相互補充，互聯網+背景下更好地開展全新的創新創業教育。與此同時，也要提高師資隊伍的質量，才能為學生提供更為全面充足的學習指導，定期安排出外鍛煉和研修，開闊視野和豐富見聞。如此可以在促進專業教學改革的基礎上為學生更好地提升創新創業意識做好鋪墊，不斷提升學生的創新創業能力。

（六）推動優質教育資源開發，完善資源共享體系

當前，隨著互聯網的快速發展，各種信息資源能夠通過網絡實現共享，推動了信息流通速度的不斷提升，也促進了高職院校與社會更好地融合。在這種背景下，很多院校的教育都與時代更加接近，目標更加清晰，而為了推動自身更好地適應社會發展，提升轉型力度，高職院校應當努力構建智慧校園，積極進行優質教育資源的開發。第一，以互聯網為基礎，科學化構建職業教育體系，為數據整合做好基礎。第二，積極進行各種保障機制的構建，不斷完善工作機制，健全配套政策。如此才能夠為美術教育專業創新創業教育的有力進行提供規范化的條件，促進教學改革更好地開展。

（七）提高成果轉化速度，推行激勵政策完善

一方面，提高創新創業成果的轉化速率，讓學生看見成果的同時激發創業熱情與持久度。構建更加完整系統的平臺實現創業團隊與投資方的有效合作。對于資金融資方面，可以進行多種方式選擇，有創新創業獎勵資金、天使投資補償、信貸支持等融資機制，這些機制可以實現創業團隊在創業初期的資金需求，給予一定的鼓勵與支持。另一方面，要推行激勵政策的實施與完善，保證調動學生團隊的積極性，進而激發創造性。學校也應對創新隊伍進行持續關注，在創業過程中遇到的問題及時給予幫助與扶持。讓學生積極應對一切困難，鍛煉適應社會的能力。在結項后期，對表現優異突出的團隊以第二課堂的形式進行獎勵，并且可以作為評選優秀學生以及獎學金的重要參照指標。除了學生，對于作為指導老師的教師也應該給予獎勵，在評選優秀老師，職稱申報方面也可作為重要的參照指標，推薦其參加更大規模的創新創業聯賽。

總之，在互聯網快速發展的背景下，采取有效的對策對高職院校美術專業進行教學改革，提升創新創業教育的有效性，能夠推動學生更好地轉變思維，增強學生的創新意識，并提升學生的實踐技能，促進高職教育與時代有效融合。對于美術教育專業學生課程進行改革和創新，使高職美術教育專業學生的課程改革在“互聯網+”時代真正達到最優化。

再者，隨著社會發展“互聯網+”的作用不斷凸顯，將會成為國家發展的重要戰略，而教育行業則是國家發展中的重要行業。通過本文的研究，能夠深入剖析高職院校創新創業教育的現實情況，為其更好地開展創新創業教育提供方法，推動人才培養水平的不斷提高，從很大意義上提高整體院校的水平以及競爭優勢，將創新創業作為新型培養學生的方式，讓學生可以充分接觸社會，了解創業的艱辛，進而實現全面發展，無所畏懼的迎接未來所面對的機遇和挑戰，為國家和社會貢獻一分力量。

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