基于PBL教學理念的藥理學教學實踐與相關研究

趙韡

【摘 要】：現如今，在藥理學的教學實踐中，為了能夠更好的調動和激發學生們的學習熱情和興趣，老師們可以采用PBL教學模式，不斷突破傳統教學方式和觀念的束縛，以學生為本，鼓勵和引導學生們去發現問題、分析問題和解決問題，提升學生們的自主學習和探究藥理學知識的能力和水平。本文主要對基于PBL教學理念的藥理學教學實踐與相關研究進行分析和討論，旨在充分運用PBL教學理念和模式來激發學生們的學習興趣，使得學生們更加積極、主動的學習和掌握藥理學知識，促進藥理學教學質量得到更好的提高。

【關鍵詞】：PBL教學理念;藥理學;教學實踐;相關研究

【中圖分類號】R96【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）09-03--02

近些年來，在新課改的前提和背景下，藥理學的教學實踐方法和模式要不斷進行改革和創新。傳統的藥理學教學方法不能夠有效的調動和激發學生們的學習激情，老師們通過不斷變換教學策略，掌握學生們的學習現狀和心理情緒，運用PBL教學模式來更好的開展藥理學的教學的實踐課程，鼓勵學生們積極的參與到藥理學課程當中來，掌握藥理學實踐內容，培養和提高學生們自主探究和解決藥理學問題的能力，提升藥理學教學效果。

一 PBL教學模式的概念及內涵

PBL教學模式主要是以問題為導向的教學方法，其以學生為中心，通過設計問題教學情境來激發學生們學習興趣和動力，促進教學課程的有效開展。PBL教學模式的基本要素是以學生為本，以問題為學習起點來開展教學，且問題必須與所學專業相關，沒有固定的解題過程和方法。在PBL的教學模式下主張學生們自主學習和小組合作學習，很多進行講述性教學，學生們能夠通過合作和交流來提升思維和技巧，并進行自我總結和評價，進而提升整個教學活動的效果和質量。

PBL教學模式不同于傳統的教學模式，PBL教學模式主要是以學生為中心來開展教學，重視培養學生們自主學習能力，而傳統的教學形式主要是以老師為中心的講授性教學。PBL教學模式則主要是以問題或者學習任務為引子來開展教學，讓學生們能夠更加積極地參與到教學活動中，更好地分析、探索和解決問題，其將真實性的問題和任務還原到教學活動中，創設問題教學情境，使得學生們從教學情境中更加自主探索和研究解題思路和技巧，從而更好的培養和提高學生們的自主學習與探究知識的能力和水平。

二 藥理學教學中運用PBL教學理念和模式的重要性分析

在藥理學等醫學教學領域運用PBL教學模式和理念能夠給學生們創設一個更加主動、輕松的學習環境和學習氛圍，給學生們創造更大的發展平臺和空間，讓學生們發散自己的思維去暢所欲言，積極、主動地表達自己的觀點和想法。與此同時，在藥理學教學中運用PBL教學理念和模式能夠將學生們在學習過程中存在的盡可能多的問題逐漸暴露出來，通過學生們的分析、了解、研究、小組討論等形式將問題得以有效的解決，使得學生們不僅不能夠掌握藥理學的理論知識，同時也能夠鍛煉學生們檢索文獻、資料查閱、總結歸納、邏輯推理、綜合理解以及語言表達能力，逐漸培養學生們自主學習和終身學習的能力和素養，為藥理學專業的學生們日后更好地從事醫療臨床工作奠定良好的基礎。

三 基于PBL教學理念的藥理學教學實踐方略探究

在藥理學教學活動中運用PBL教學模式和教學理念，以問題為導向、以學生為核心，以老師在指導的啟發式教學，不斷培養藥理學專業學生們獨立、自主學習和探索藥理學知識的能力，調動學生們學習的積極性、主動性和創造性，更好地實現藥理學實踐教學的目標。下面對基于PBL教學理念的藥理學教學實踐方略進行探討和研究：

1 準備藥理學教學問題

在藥理學教學中運用PBL教學理念和方式，老師要先對教學問題進行充分的準備。藥理學老師結合教材內容、教學大綱、學生們的學習現狀和個性化特征來進行準備問題，且問題的準備要具有針對性，這樣使得學生們能夠在老師準備的藥理學問題探究和解決的過程中學習、理解、掌握和運用藥理學知識和技巧，使得藥理學教學活動得到更好地推進，起到拋磚引玉的作用盒價值。

2 分小組討論、創設問題教學情境

基于PBL教學理念和背景下，老師在進行藥理學課程教學前，要先給學生們分成小組，一般每組成員為8個人左右，但是也可以結合班級人數和學生具體情況而定，老師在藥理課程上將事先準備好的問題分派給每個小組，然后引導每個小組學生去搜集問題的資料，分析問題、尋找問題的解決方法，最終在小組內形成統一的意見來總結和歸納，再由每個小組的代表來表達觀點和看法。老師也可以運用多媒體教學課件來創設問題教學情境，將每個小組的問題以多媒體的形式展示出來，讓每個小組學生分別為各自的課題去搜集資料、尋找解決的辦法。最后老師要讓每個小組出具PPT來進行分享和解說，將每個小組如何解題的過程清晰、明確的演示出來，從而更好地培養學生們自主學習和探究知識的能力，培養學生們的歸納與總結的能力，促進學生們綜合能力和素養的全面提升。

3 師生教與學觀念與角色的轉變

老師在運用PBL教學方法來開展教學時，不僅要具備藥理學轉惡業知識，同時也要具備很強的解決問題的能力、嚴密的邏輯思維能力和組織管理能力，要善于控制課堂教學節奏、寓教于樂、調動學生們的積極性，從而使得學生們能夠更好地掌握藥理學重點和難點。而對于學生而言，運用PBL教學模式，學生們也要從自身的具體實際出發，轉變自身被動學習的觀念和角色，發揮出課堂教學主體性地位的作用，從而使得師生之間教與學的觀念和角色的有效轉變，使得藥理學教學水平和效率得到更有效的提高。

四 結束語

綜上所述，PBL教學理念和模式是一種新興的教學方法，其非常新穎且具有很大的挑戰性。在藥理學等醫學專業教學中，運用PBL教學方法和模式能夠更好地培養藥理學專業學生們探索和鉆研藥理知識的能力，使得學生們通過問題的探討和相互合作探究藥理學難題，不斷培養學生們的自主能力和合作精神，促進藥理學專業學生們能夠更好的掌握藥理理論知識與實踐知識，從而為藥理學學生們更好地就業和從業打下了堅實的基礎，促進學生們能夠取得更加全面的發展。

參考文獻

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