互動式英語教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊惠婷

摘 要：高職英語教學(xué)中，基于互動式英語教學(xué)法的應(yīng)用，可幫助學(xué)生形成英語核心素養(yǎng)，提升他們的口語表達等能力。教師在具體實施時，應(yīng)首先明確將互動式英語教學(xué)法融入傳統(tǒng)教學(xué)流程中的必要性。并能采用科學(xué)的手段，最大化發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。教師應(yīng)深入教學(xué)內(nèi)容，強化互動式英語教學(xué)手段。有效組織學(xué)生實行全班性英語互動，激發(fā)更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：互動式;英語教學(xué)法;高職英語

互動式英語教學(xué)法，可引導(dǎo)學(xué)生能更加主動的參與到教學(xué)各個流程中，有效增強學(xué)生間、師生間的互動頻率的教學(xué)手段。這一新的教學(xué)方法的運用，需以學(xué)生為教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者，使學(xué)生能更好的融入其中。并使他們能更積極的去運用英語，表達自己的觀點與想法，從而有效提升英語教學(xué)效果。

1 互動式英語教學(xué)法應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的必要性

高職學(xué)校在開展英語教學(xué)過程中，因長期受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響與束縛，使得部分教師過于看重教學(xué)進度的完成效果。忽略學(xué)生的參與程度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。即便有部分學(xué)的考試成績較為理想，但他們卻不能運用英語與人進行交談，體現(xiàn)出高職英語的教學(xué)短板。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的，不在于那一紙成績，而是能熟練的將其運用到實踐生活中。基于此，通過更多英語教育工作者的教學(xué)改革等，逐漸將互動式英語教學(xué)法融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中。這樣，有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間缺乏互動的教學(xué)弊端。使學(xué)生能更踴躍的參與到教學(xué)氛圍中，教師能以學(xué)生為中心，去制定更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容等，從而不斷提高學(xué)生的英語口語表達等能力。

2 互動式英語教學(xué)法在高職英語中有效應(yīng)用路徑

2.1 深入教學(xué)內(nèi)容，強化互動式英語教學(xué)手段

當前部分高職英語教學(xué)過程中，為想不斷提升教學(xué)效率，逐漸將互動式英語教學(xué)法融入到傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程中，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。而基于教師對既往教學(xué)經(jīng)驗的反思與總結(jié)，意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。因此，英語教學(xué)工作者們，通過不斷進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，在實行互動式英語教學(xué)手段，向?qū)W生展開教學(xué)活動時，借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，不斷強化其教學(xué)力度，使英語課堂變得更具有趣味性、豐富性、互動性。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更有參與感與獲得感。基于此，教師在向?qū)W生傳授英語知識時，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱、深度挖掘英語教材中的有效素材，尤其是教學(xué)重點與難點內(nèi)容，應(yīng)行之有效的利用互動式教學(xué)法使學(xué)生能更好的吸收知識。如教師在借助多媒體技術(shù)以更生動化的形式，向?qū)W生展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)加強內(nèi)容的傳達，避免形式主義。通過視頻課件的形式在向?qū)W生播放教學(xué)素材時，應(yīng)有效展現(xiàn)英語本身知識內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺刺激能更迅速、專注的進行學(xué)習(xí)與思考。避免學(xué)生停留在鑒賞英語視頻的課件上，而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。例如，教師在講授“Holiday celebrations”內(nèi)容時，教師可結(jié)合不同國家地域人們的節(jié)日習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深度思考。當學(xué)生形成正確認知后，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流與互動。并給予他們充足的時間，鼓勵學(xué)生運用英語發(fā)表自己對節(jié)日的相關(guān)看法與觀點等。當然，學(xué)生分享與交流的過程中，教師應(yīng)作出恰當?shù)姆答仭Ｏ蛩麄兲岢鲇行詥栴}，并圍繞“Holiday celebrations”進行教學(xué)。如提出“How does your family celebrate the spring festival”等問題，使學(xué)生們在這一問一答的過程中，在語言上、思想上進行深入的互動，從而有效提高學(xué)生的英語口語表達等能力。

2.2 有效組織學(xué)生，實行全班性英語互動

高職英語課堂上，若想有效運用互動式英語教學(xué)法，使更多的學(xué)生積極的投入到教學(xué)氛圍中。教師應(yīng)有效組織學(xué)生進行全班性的英語互動，從而可全面進行普及，使每個學(xué)生都能更好的參與其中，令所有的學(xué)生都能在互動中獲得不同層次的成長與提升。教師基于對學(xué)生的了解，深入分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)的差異性等，設(shè)置難易程度適中、符合所有學(xué)生的有效性問題。可設(shè)置不同的問題形式，如疑問、設(shè)問等，使學(xué)生能集中精神到課堂教學(xué)中。教師展開全班性的英語教學(xué)互動時應(yīng)注意一個問題，就時這一互動形式，不應(yīng)僅限于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，還要保證學(xué)生與教師之間的有效互動。這個對于教學(xué)效果的提升，也同樣具有重要的意義。教師在運用互動式教學(xué)法向?qū)W生傳授英語知識時，要明確自身引導(dǎo)者的教學(xué)角色。通過相關(guān)問題的引入與設(shè)定，帶領(lǐng)所有的學(xué)生去根據(jù)相關(guān)問題，進行思考與交流。同時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，將其放置于教學(xué)的主體地位上，使他們更有融入感與參與感。如教師在講授相關(guān)“The Art of Management”英語知識內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生對與主題有關(guān)的內(nèi)容，自行收集信息，如不同國家的管理手段等，并引導(dǎo)全班學(xué)生進行討論。并針對于“which management mode do you think is better？”這樣的問題進行回答，讓全班學(xué)生列舉管理方式的優(yōu)勢。教師可先與學(xué)生進行交流，發(fā)表自己的觀點，從而有效啟發(fā)學(xué)生，使他們每個人都能積極的發(fā)表自己的見解。基于這樣的互動，可使教師更好的引出教學(xué)內(nèi)容，并能吸引學(xué)生跟隨教師的課堂節(jié)奏進行深入學(xué)習(xí)。將互動式教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢最大化發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

總之，高職英語教學(xué)在向?qū)W生傳授理論知識的過程中，應(yīng)科學(xué)運用互動式英語教學(xué)法。并能將其恰當?shù)娜谌氲秸n堂教學(xué)流程中。通過對教材的深入了解，為學(xué)生提供更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，使他們能更多的與其他學(xué)生進行互動。并能有效組織全班性的互動教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間產(chǎn)生更多、有效的互動與交流。

參考文獻

[1]趙欣.互動式英語教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].智庫時代，2019，（14）：177+179.