高職院校創新創業教育師資培訓研究

鄭偉

摘要：當前高職教育在培養人才的過程中，有一個必要的項目，那就是創業教育。高職教育要針對當前的創業人才培養方案進行改革，把創業教育和專業教育結合在一起，挖掘不同專業課程，其中的創業資源。在授課的過程中，既要重視專業教育，也要重視創業教育。高校在開展創業教育的過程中，能夠培養出更多的創新創業人才，從而為社會增添合力。也能滿足一些企業對于人才的需求，在國家內部引起新的創業風潮，促進社會經濟的發展以及產業的升級。

關鍵詞：高職院校? ?創新創業教育? ?師資培訓

創業是目前學生就業的主要方式，高職院校要認識到創新創業教育在開展過程中，對于學生的影響意義。提高師資力量，組建一支素質較高的創新創業教師隊伍，正確的開展創業教育工作。

一、高職創新創業師資建設存在的問題

（一）創新創業師資整體不足

當前很多高職院校缺少優秀的教師，還有一部分創業教師專業性較差，理論性較差，無法根據當前的創新創業需求進行教學的調整。當前的師資結構也不夠合理，有很多就業指導老師，輔導人員缺乏就業理論，不能進行教育管理，在實踐教學和理論教學的過程中，無法對全過程，有良好的把握。也不能指導學生合理的開展實踐學習。這些教育工作者也缺少專業性，不能把專業課程和創業課程完美的融合在一起。

（二）創新創業師資培訓機制不健全

很多高職院校在開設創新創業教育課程的過程中沒有設立專門的機構，或者是專門的平臺來從事這項工作。針對創新創業教育工作，沒有進行長遠的規劃。一部分教育工作者只是短暫的接受過創新創業課程的培訓，就開始上崗，沒有實踐經驗，對于理論知識掌握的也不夠完善。這些教育工作者沒有接受后期的培訓。學科師資中，老中青，相接的師資梯隊尚未形成，傳幫帶的學術團隊，尚未建立，各個高校的教育工作者，沒有針對創新創業知識，進行溝通交流。

（三）創新創業師資評價機制不科學

高職院校對創新創業教育的認識還不充分，高職教育體系中，創新創業教育處于邊緣化的身份，實踐體系，包括教師評價體系均處于探索階段，大部分高職院校的情況，還將接受創業教育后創業學生人數的多少、創業資金獲得的多寡、創新創業競賽獲獎的數量、專利獲得的數量等定量指標，來作為主要的評價指標，教育的核心任務：要幫助人構建起符合時代精神的思維方式被忽略。

二、影響創新創業教育師資培訓質量和效果的因素

（一）受訓者基礎

在新時代教育課程開展的過程中，創新創業教育重要的組成部分。每個院校的創新教育課程的教育工作者，在授課之前所學的專業并沒有包括創新創業教育這一部分的內容，還有一部分學校沒有重視這門課程的開展，缺少專業的教育工作者。創新創業教育課程都是輔導員，或者是其它專業教育工作者兼職開展的。這些教育工作者不能把自己全部的精力放在創新創業課程上，而且缺少創新創業的教育意識，甚至沒有認識到培訓的重要性。

（二）培訓內容與受訓者需求

一些學校或者是學校內部的教育行政部門也開始組織教育工作者接受培訓。但是受到了人力物力等多方面的限制，培訓工作往往不能順利的開展，而且不能根據受訓者的實際需求，選擇多層次的培訓方式。很多教育工作接受的培訓內容和實際工作不符合，出現了實踐教育，脫節等多種情況。

（三）培訓師的授課藝術與技巧

在培訓活動開展的過程中，培訓師占據著主導地位，授課的技巧方法會直接影響到整個結果。很多省級的培訓主管部門，在組織教育工作者接受培訓的時候，選擇的培訓主講師都是在行業內部有影響力，或者是專業性比較強的人，但這些培訓主講師往往不懂得教育的方法，取得的授課效果也不夠理想。

（四）培訓制度體系

很多高職院校在開展創新創業教育培訓的過程中，沒有設立詳細的教師培訓計劃，一些民辦的院校在開展教師培訓的過程中設立的制度，以及計劃不夠完善，也沒有充足的教學資源。而且針對教師培訓這個過程中，沒有設立評估機制，無法對具體的培訓效果進行考量。

三、完善高職院校創新創業教育師資培訓的措施

（一）積極培育創新創業教育師資團隊

要想取得較好的教學效果離不開專業素質較高的教學團隊。高職院校在開展創新創業教育的過程中，要拓展師資的來源，吸引更多專業的優秀的教育工作者前來應聘，并組建專業的教師隊伍。

（二）加強培訓調研

培訓主辦方也要根據實際情況進行培訓教學的調整，堅持針對性的教學方法。在培訓的過程中，要了解教師的需求，在尊重教育工作者的基礎上，滿足教育工作者的需求，增加對教育工作者的關愛，這樣能夠提高他們的積極性和動機感。這樣在開展教育培訓的過程中也能快速地提高這些教育工作者的專業性。在開展完培訓工作之后，要積極的調研，對于培訓效果進行，具體的了解分析，評估之后針對當前的培訓方式進行改善。

（三）精心選擇培訓師和培訓方式

開展完調研工作之后，根據實際情況來調整培訓的主題，以及培訓的內容。培訓主辦方也要選擇專業的培訓講師，針對典型的案例進行講解，并不斷地更新理念更新創業的經歷，選擇有豐富創業經歷的講師來進行培訓工作，這樣才能夠讓教育工作者感受到培訓講師的思維，從而提高自己的創新創業思維能力。

（四）加大創新創業教育師資培訓的經費投入

高職院校的教育工作者在接受創新教育培訓的過程中，會受到學校以及政府的支持。政府以及學校會撥專項的工作經費，針對當前培訓經費短缺的問題進行解決，確保教育工作者在接受培訓的過程中，能夠得到資金的保障。

（五）創新培訓途徑

要組織教育工作者參加一些有關創新創業教育的培訓活動，創業教育涉及到的內容十分廣泛教育工作者很難再短時間內了解這些內容。為了解決這些問題，要針對教育工作者進行長期的培訓。制定詳細的培訓計劃，并組織優秀的教育工作者接受專項的培訓，例如職業指導師的培訓，或者是創業咨詢師的培訓等等，最好能夠組織這些教育工作者考取相關的資格證書，這樣在開展創業教育過程中將會更加的專業。

學校要積極的進行校企合作，組織創業教育工作者深入企業進行培訓實習。因為開展創新創業教育對時間的要求很強，如果僅僅依靠理論教育，那么不能夠滿足學生對于創業知識的需求，必須要增加一定的實踐教育才能夠把這些理論應用在實際上。教育工作者可以直接深入一線進行實踐生產，對當前的市場動向需求有所把握之后，把自己的感想和一些想法分享給學生，為學生進行創業規劃。教育工作者在實踐的過程中也要針對不同的崗位了解，具體的人才需求，崗位的管理規范以及相關的技術方法，針對開展的創新創業教育體系，進行完善，確保教學的實效性。

要鼓勵教育工作者，帶領學生，深入社會，或者是參加一些創新創業的比賽活動。學校也要大力支持這些活動，可以給學生教育工作者提供一定的經費，在學校內部創辦創業比賽，營造良好的創業氛圍。創業小組也要積極的和主辦方溝通，盡可能的為學生提供更多實踐的平臺。

在學校的帶領下教育工作者也要參加有關創新的研討會，或者是研究會。當前在國家政策的扶持下出現了電子商務，等一些新興的產業模式，這也給學生的創業帶來了更多的機遇，學校要根據實際情況開設特色的創業課程，培養學生的創業意識，以及創業能力。并針對創業內容和創業課程進行不斷的改善，不斷的調整，確保能夠給學生提供更多有用的信息，有利的價值。

（六）構建完善的創新創業師資培訓體系

1.制定教師在職培訓、繼續教育制度。

很多創新創業的教育工作者都沒有接受過專業的培訓，要組織這些教育工作者進行在職培訓，并提供經費的保障。這樣這些教育工作者才更有學習的動力，也能夠積極的利用課后的時間，了解一些相關的知識。組織這些教育工作者學習新知識，幫助這些教育工作者快速的適應崗位的需求。

2.加強師資培訓項目建設。

良好的培訓項目能夠幫助教育工作者樹立創新型的創業理念。在接受創新創業教育的過程中堅持教學的主動性。

（七）建立合理的激勵機制

1.產學研協同創新，積極的轉換，創新創業的成果。要鼓勵這些教育工作者在教學過程中進行課程的研發。在學校內部開設創業工作室，逐漸創新創業隊伍，對于一些資質較好的項目給予資助。

2.以賽促建，組織學生積極的參加創業技能比賽，在參加比賽的過程中，提高自身的專業能力。針對優秀的創新創業教育工作者要給予一定的評優評先的傾斜。

（八）構建高職創新創業質量評價體系

針對教育工作者當前的教學效果進行評價，在這過程中，既要考慮到創新創業的成績，也要考慮到這些教學成果，對社會帶來的影響，對學生帶來的影響。建立完善的考核，淘汰制度，充分的發揮考核的激勵作用。針對這些創新創業的教育工作者，進行評優評先，鼓勵這些教育工作者，在教學的過程中積累經驗和學生共同成長。在處理一些科技成果，或者是收益分配的過程中要鼓勵教育工作者進行技術轉讓，把這些成果技術引入市場。

四、結語

高職院校在開展創新創業教育的過程中，要積極的和企業合作。在政府的支持下，組織教育工作者接受創新創業的培訓，為學生和教育工作者提供更多創新創業的平臺，多開展一些創新創業的技能比賽。鼓勵學生和教育工作者積極的參與。既要重視專業教育，也要認識到創新創業的教育的重要性。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省彰武縣中等職業技術專業學校）