基于微學習的傳統文化學習平臺與其他途徑對比分析

吳常果

摘要：近年來，國家加大了對于傳統文化的重視程度，強調傳統文化對于學生思想教育和價值觀樹立的重要性，因此對于傳統文化的教育和學習得到了廣泛的關注。一般的傳統文化學習途徑，對于現今更具有學習主見和學習需求的新時代學生而言，無法更好的滿足對于傳統文化學習的多重需求。基于微學習的傳統文化學習平臺，融合了數字網絡技術，利用學生的零碎時間，滿足學生多樣化的學習需求，不失為學習傳統文化的更佳途徑。本文對基于微學習的傳統文化學習平和傳統文化學習的其他途徑進行對比分析，旨在尋找更能滿足當代學生傳統文化學習需求的途徑，加強傳統文化的教育弘揚。

關鍵詞：微學習? ?傳統文化? ?學習平臺? ?學習途徑

一、基于微學習的傳統文化學習平臺

微學習，也可以成為碎片化學習，有別于系統的課程化學習，微學習不受空間限制，不受學習內容的限制，不受教學的限制。微學習就是隨時隨地學習，學習不受任何限制，完全由自我進行支配。基于微學習的學習平臺一般依托網絡技術，利用學生的零碎時間，隨時隨地進行傳統文化學習。

（一）有孚書院

有孚書院是專注于優秀傳統文化教育與傳播的網站，是目前唯一一家同時覆蓋學前、中小學生、成年愛好者的系統化、專業化國學在線教育平臺。有孚書院還可以通過下載手機軟件，通過手機隨時隨地進行傳統文化的學習。有孚書院完全符合微學習的要求，有孚書院正是基于微學習的傳統文化學習平臺之一。

有孚書院以專業學術作為支撐，國內知名國學大師、大學教授、學科帶頭人等專業人士，提供專業的傳統文化學習課程，對于傳統文化課程進行了系統化的設計，傳統文化課程設置有趣、新穎、專業，更能吸引學生對于傳統文化學習的興趣。靈活的學習方式，使得學生可以自由選擇學習內容和學習時間，按照學生自己的學習興趣選擇不同的傳統文化課程，利用手機學習平臺，學生也可以更便捷的進行傳統文化學習，減少了學習的“儀式感”，減輕了學習的壓力，自然使得學生更愿意投入到傳統文化學習之中。

（二）學國學網

學國學網專注于成人傳統文化學習，是基于微學習基礎上的傳統文化學習平臺之一，學國學網所涵蓋的傳統文化課程十分豐富，涵蓋詩詞歌賦 、琴棋書畫、國學經典、文學名著、歷史人文等多重內容，課程設置具有很強的針對性，更適合日常傳統文化的學習。學國學網也可以通過手機軟件的下載，通過手機進行移動學習。具有較強針對性的課程學習，可以幫助學生很快的確定學習目標，有針對性的對某一方面的傳統文化模塊進行學習，手機客戶端的移動式學習方式，也滿足了學生對于隨時隨地學習的需求。系統化和專業化的課程設置，可以幫助學生建立起系統化的學習體系，進而更好的完成傳統文化的學習，在短期內，增加傳統文化知識儲量。

二、學習傳統文化的其他途徑

（一）傳統文化與課程建設相結合

課堂講授是學生學習知識和技能的主要途徑，高校不僅向學生傳授知識與技能，更應加強對學生的人文素質的培養，將傳統文化學習與課程建設相結合，進而形成長期有效的人文素質培養機制。在現有課程體系的基礎上，可以根據專業特點與傳統文化相結合，在潛移默化中在課程教學中增加傳統文化因素，同時通過不同的課程教學，帶領學生去領會傳統文化特有的文化底蘊和文化特色。對于課程建設，可以通過專業的傳統文化專家將傳統文化和課程設置進行有機的結合，進而開設更符合學生學習需求和學習習慣的教學課程。

另外，根據學生學習專業的特色，加設與之相關的傳統文化教育內容，使得學生在學習專業知識的同時，增加傳統文化的學習。另外，學校會加設傳統文化公開課和講座，鼓勵學生參與到傳統文化學習之中，感受傳統文化特有的文化風韻。

（二）傳統文化與校園活動相結合

將傳統文化學習與校園活動相結合，定期和不定期舉辦傳統文化講座、展覽、欣賞等活動，通過校園活動鼓勵學生更多的接觸傳統文化，感受傳統文化特別的美感和文化底蘊。

學校可以聘請傳統文化學者和專家到學校進行講座，通過講座，為學生學習傳統文化發揮帶領引導作用。學校還可以增設與傳統文化相關的學生社團和學生團體，鼓勵學生主動參與到傳統文化學習之中，同時，通過學生團體活動以及學生之間的交流學習，對傳統文化進行交互式學習，進而增加傳統文化學習體驗。學校可以定期組織參觀學習活動，組織學生參觀博物館、文化遺址、名勝古跡等，增加學生學習傳統文化的渠道和途徑，同時，通過近距離的參與和觀摩，增加傳統文化學習體驗和感受，在實際觀摩學習中體會傳統文化特殊的魅力。

（三）傳統文化和校園文化氛圍建設相結合

校園文化氛圍的建設，對學生學習環境和學習氛圍產生直接影響，將傳統文化與校園文化氛圍相結合，為學生學習生活營造良好的環境和氛圍，通過氛圍的營造和渲染，學生會自然的接觸到傳統文化的學習，在日常學習生活，潛移默化的接觸傳統文化學習，體會傳統文化特殊的文化底蘊和文化魅力。

傳統文化和校園文化氛圍建設相結合，可以使得學生日常受到傳統文化熏陶，細致入微的引導學生接觸傳統文化學習，變被動為主動，調動學生學習傳統文化的主觀能動性。

（四）傳統文化與信息化建設相結合

數字信息技術越來越普遍應用于人們日常的生活、工作和學習之中，互聯網技術的飛速發展，使得學生學習知識的渠道、方式以及學習內容都因此得到了拓展，學生學習從傳統單一的課堂授課轉變為多元化學習方式，學習內容的傳播效率因此得到了提高，學習覆蓋范圍也因此增加。

高校傳統文化教育也要緊跟時代發展的潮流，將傳統文化學習與信息化建設相結合，不斷開放嘗試更適合學生學習習慣的文化傳統途徑，建立專門的傳統文化學習校園網站，利用新媒體傳播平臺，創建校園傳統文化學習公眾平臺，還要設立傳統文化學習專欄，對于校內組織的優秀傳統文化學習活動進行介紹，對優秀的學生團體及其傳統文化學習的優秀做法進行宣傳傳播。打造高效率、高傳播率的校園傳統文化學習網絡，在向學生傳揚傳統文化學習內容的同時，讓學生可以以一種容易接受的方式帶動學生參與到傳統文化學習之中。