提高初中政治教學實效性的措施研究

馬維忠

摘要：我國的教育在經過漫長的發展之后，逐漸形成了一個完善的體系，而學校在培養人才方面也不再僅僅關注學生的成績了，而是考慮學生多方面的綜合化能力。在課堂上，教師也會注重每一個學生的興趣特點，以及學生與學生之間的不同，不再以同樣的方向要求每一位學生，這樣的教學太形式化，教導處的學生都是一樣的，缺乏自己的個性特點。本文也通過幾個例子來說明初中政治教學過程中的一些實效性措施和方案，從而找出學生的興趣所在，讓課堂的氛圍更加的活躍，也讓學生更好的學習政治課，發掘多樣化的政治課堂，讓初中的政治教學更具有實效特點。

關鍵詞：初中政治? ?教學時效性? ?提高措施

在初中開設政治課的一大目的就是讓學生對我國的時政更加的了解，知道我國的國情，給學生一個積極向上的引領作用，為學生的人生觀和價值觀提供一個良好的榜樣，同時在提升學生的綜合素質能力的過程中，發揮出不可忽視的積極意義。而讓初中的政治課堂更有實效的具體做法是：首先提升教師的能力，對教師開展更加專業的培訓，升華教師的教學觀念，改變原有的教學方式，提升銷售學生學習政治的興趣等等。

一、讓初中政治教學的實效性有所增強的方法要點

要想初中政治教學的實效性真正的得到提升，這個重任無疑還是在教師的身上，提升教師的能力，升華教師的教學理念，改變原有的教學方式，這些都是重中之重，需要通過教師的不屑努力來完成。下面從幾個方面來進行闡述：首先，要提升教師的意識，要讓教師明白：政治在提升學生綜合素質能力的過程中發揮著不可估量的作用，，所以初中政治教學是十分有必要而且十分重要的。其次，要改變原有的教學方式，因為大多數的學生在潛意識里都認為政治是十分無趣枯燥的一門課程，他們對學習政治是有抵觸心理的，這時就需要教師找到合理的方法來幫助學生們克服這一心理障礙，提升他們學習政治的興趣。第三，教師與教師之間應該多多的交流和學習，向好的學校的政治老師多多請教，提升自身的能力，開拓自己的思維寬度，在教學的時候不要那么的死板，應該靈活應用，從而讓初中政治教學的實效性有所增強。

例如：在一般的情況下，教師通常會提前準備好授課的內容，但是在真正的教學過程中，發現學生對課堂內容的興趣并不是很高，教師在和學生互動的過程中，學生也不能積極的回應，而恰好發現學生對近日來發生的時政頗感興趣，那么教師可以臨時更改教學內容，和同學們討論近日的時政，由于學生自身條件的限制，對時政的理解還是不夠深刻的，這時教師可以給學生們解釋解釋，起到一個引領的作用，讓學生能夠融會貫通，通過這一靈活的運用，讓課堂也不再那么索然無味，教師通過敏感的觀察力，發現學生真正的興趣所在，從這一方面入手，提升學生學習政治的動力，從而讓課堂更加高效的運行，讓初中政治教學的實效性得到提升。

在具體的授課過程中，教師可以談古論今，引用古代的一些典故和歷史來分析現代的政治，古今結合，可以提升學生對政治的學習興趣，也可以采用以小見大的方法，通過一個小小的事件來解釋政治問題，由事件本身給學生們帶來樂趣，同時也能讓學生們在這個小故事中理解大道理，一舉雙得。在課后教師給學生們布置作業的時候也是有技巧的，盡量布置一些和生活有關的政治作業，這樣會激發他們的興趣，不會讓他們認為這項作業是一個負擔，讓他們對政治產生厭煩的情緒。

同時，在初中政治教學中引入時事政治。時事政治的事件具有時效性，可以充分的吸引學生對政治事件的思考興趣，同時調用自身的政治知識對事件問題進行解答，可以有效的提升學生的課堂參與度和對政事課程的學習興趣。在新的課程改革要求下，引入時事政治的話題討論，是非常重要和必要的。時事政治對初中生的身心健康教育也可以起到積極的引導教育作用。通過對時事政治的引入，從一些反面的案列中，引導學生培養積極的健康情緒和心態，幫助學生解決一些生活中的困惑和疑慮，使學生樹立正確的價值取向。政事時事引入課堂，可以幫助學生提高分辨是非的能力，促進學生理性的看待身邊的事物和問題。當前網絡環境的發展，使學生可以接觸到社會各個方面的信息，通過對時事政治的討論和引導，可以幫助學生通過理性的眼光，透過事物的表面發現時事政治背后的邏輯和真相。幫助學生建立健全心智的發展，有助于學生的綜合素質提升，具備良好的價值判斷和行為準則。有助于學生在學業和人生的發展上獲得良好的學習和成長。

二、每個學生都是與眾不同的，應該注重他們的差異性

學生在步入初中以后，已經逐漸形成自己的思維了，同時他們也步入了叛逆期，他們渴望展現自己的個性，在很多時候，學生與學生之間的觀點是不相同的，他們已經有初步判斷和選擇的能力了，所以，在這個時期，往往會產生非常大的差異性，在這一方面，教師完全不能忽視，這時正是引導學生向適合自己方向發展的時候，必須注重他們之間的差異性，對不同的學生進行不同的教育，這樣才能讓每一個學生都得到最好的發展，如果統一對待每一個學生，時間一久，他們的個性特點就會逐漸被磨平，鋒芒會被掩蓋，他們就會被這種教育模式所同化，是不利于他們綜合能力的提升的。

例如：在課堂上，教師應該提前準備好不同的教學方案，并針對不同的學生，實施不同的方案，在一個課題中，教師如果提問一個基礎較弱的同學，可以提問一個較為較為簡單的問題，這樣一來，不會打擊學生的自信心，同時也能讓學生提起對政治的學習興趣，而在提問能力強的學生時，可以適當的增加提問的難度，這樣可以有效的提升學生的能力，讓學生對政治有更加深刻的理解。也可以采用分組教學的模式，每一個學生的想法都是不一樣的，將他們分組之后，讓其先自行討論，在一個小組中，他們會提出不同的觀點，讓他們互相之間找到自己不完整的想法，這樣互幫互助，有效的提升他們的綜合素質能力，而老師只需要做適當的總結，引領學生向正確的方向思考進行了。同樣，有一些政治概念是十分無聊乏味的，同時還十分的難理解，這時，如果教師將這些概念和現實生活相結合，通過舉一些生活中常見的例子來解釋這些專有名詞，可以讓學生更好的理解，同時也不會無趣。

三、改變原有的教學模式，讓課堂更加的生動有趣

在不斷的教學過程中，政治教師們不僅積累了十分豐富的經驗，同樣也產生了大量的靈感，而教師獎這些靈感變為現實，就會帶來新型的教學模式，讓課堂變得更生動，更有趣，更輕松，同樣也豐富了教學模式。正是由于政治教師的不斷努力，讓初中政治的教學模式變得更加多樣化，這些先鋒老師給同行的工作者提供了更多的選擇，也為他們樹立了榜樣，成為他們學習的目標。同時也給學生們帶來了樂趣，讓學生們不用再上以往那些枯燥的政治課，給他們創造了一個輕松活躍的氛圍，讓他們更加有興趣的學習政治，體驗生活，進而提升滋生的綜合素質和能力。

例如：在課堂上，教師可以適時的加入一些游戲的元素，可以瞬間吸引學生的目光，提升學生學習的興趣，譬如在愛國情懷這一主題課堂中，教師可以讓同學們想一想有哪些典型的愛國故事，愛國詩詞以及愛國歌曲等等，學生們在生活中可是耳濡目染這些愛國故事的，有一些耳熟能詳的，學生們瞬間就能想起來，他們會積極踴躍的回答，這樣教師的目的就達到了，學生在親自敘述這些故事的時候，仿佛有親身經歷了一般，加深記憶的同時，有效的提升了學生的愛國情懷，提升了他們的思想境界。有的同學甚至能朗誦一些慷慨激昂的詩詞，震撼其他同學的心靈，也有同學唱出優美的旋律，讓同學們在音樂的美妙中體會愛國思想的高尚，這樣在不知不覺中，教師已經將政治的靈魂匯入到學生的腦海中去了，課堂也因此變得豐富多彩，精彩絕倫。

四、結語

綜合上面的論述，讓學生和教師都能明白，政治是十分重要的一門課程，教師應該積極努力，找到合適的方法教導學生，不讓學生對政治產生消極的心理，努力讓政治課堂變得更加豐富多彩，生動活潑，激發起學生學習政治的興趣，從而提升學生的綜合素質和能力，創造一個良好的政治課堂，讓初中政治課堂是實效性有所提升。本文只是筆者的一些相關闡述，希望能對相關人員有所幫助，如有不完善的地方，還望見諒！

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（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集初級中學）