就業導向視角下的高職會計教學改革

胡余蔚玲

摘?要：高職教育的目標是為社會培養和輸送專業性，實用型的人才，因此在高職會計的教學工作上，要想使學生具備更強的專業能力，滿足社會上用人單位對會計人才的需要。就必須在中職會計的實訓教學中，以就業為導向，提高實訓教學的實踐性、目的性、專業性。

關鍵詞：就業導向;高職會計;教學改革

高職會計實訓教學工作，是為了能夠在實訓中使學生能夠將所學知識解決實際的問題，從而提高學生的思維能力與創造能力。從當前的高職會計實訓教學工作來看，以就業為導向的高職會計實訓教學，相比較傳統的會計實訓教學，其實踐性更強，能夠從企業會計工作的實際情況出發，創設出貼近工作現實的實訓場景，從而增強學生在實訓中的工作體驗，為學生步入社會打下扎實的基礎。

一、當前高職院校會計面臨的主要問題

（1）實訓課程缺少多行業教學內容

隨著我國經濟結構的轉型發展，越來越多的高職院校會計專業學生在畢業后從事商品經濟流通、餐飲、金融、證券等等第三服務產業。在實踐教學過程中，大多數教學活動的開展都是以社會中的相關企業作為基礎，而實訓教學也應當以此進行優化改革。

（2）實訓過于重視內部核算，忽略了外圍業務處理

當前大多數高職院校會計專業的學生在畢業之后會進入一些中小型企業從事會計工作，所涉及的崗位內容和工作范圍較廣，要經常對外接觸。但是在高職會計的課程設置中，大多數實訓內容都集中在會計核算與監督上，并沒有培養并提高學生的業務處理能力，也沒有根據工商、稅務、銀行等等對學生的實際需求進行實訓，如何立足于企業發展，協調工商、稅務，進行年檢報稅，處理一系列銀行業務都是學生在日后的工作中所難以解決的。

（3）缺乏科學合理的實訓課程內容設置

隨著社會的不斷發展和進步，越來越多的高職院校重視實訓教學，但是在實際工作教學中，不管是課程設置還是教學管理對實訓教學仍存在諸多的問題。一是，實訓教學仍然采用的是傳統的訓練模式，以教材作為基礎，在課程內容結束后進行集中實訓，但這樣的方式違背了學生的學習規律，實際教學效果不佳。二是，課程的銜接缺乏有效性，不同時期、不同階段、不同學期的課程無法進行有效的系統的銜接，學生無法形成全面的知識框架。

二、以就業為導向的高職會計實訓教學方法改革創新的策略和措施

（1）構建就業導向的高職會計實訓教學基地

設施完善的高職會計實訓基地，是開展高職會計實訓教學工作的基礎保障。因而在基于就業導向的視角下，開展高職會計實訓教學工作，則必先構建就業導向的高職會計實訓教學基地。首先高職學校要深入市場，通過問卷調查、實際訪談等方式，了解企業對于會計人才的需求、能力要求等信息，然后以此制定高職會計實訓基地的各個分區，通常將高職實訓基地分為會計認知中心、基本技能中心、崗位實訓中心、信息化中心、金融財務中心、拓展服務中心等。其中基本技能中心應該有計算機操作室、收銀員操作室等組成，便于學生進行實際操作。會計崗位實訓中心，則要建立起會計模擬室，讓學生能夠在會計模擬室內開展出納、投資、籌資、成本核算等方面的練習。其次在高職會計實訓教學基地內，要提升應景設備的現代化水平，與社會上的企業相一致，構建“零基礎”上崗。在采購硬件設施時，應采購現代化的設備，如計算機設備、POS機等，購買用友、金蝶等財務軟件，為學生的實訓開展奠定基礎。

（2）提高教師的實訓教學能力

高職會計教師的實訓教學能力，決定著高職會計教師能否做好實訓教學工作，因而高職學校要重視對會計教師的培養工作。對于高職會計教師的培養，一是應注重對會計教師的考核與評價工作，通過考核工作，檢驗高職會計教師是否具備實訓教學的意識與能力，以及對各類會計操作軟件的熟練程度。在考核以后根據考核結果給予每名會計教師以評價，根據評價結果的高低，決定高職會計教師是否能夠勝任教學工作，對于無法勝任的教師，要給予其改正期，若在改正期結束以后教學能力毫無提升，則應要其離開實訓教學工作崗位，以此來督促會計教師們做好高職會計的實訓教學工作。二是要建立校企合作制度，高職會計教師要依托會計事務所，與一些企業進行合作，到企業的財務崗位中去，了解會計工作的新動態。

（3）立足實踐培養學生的就業能力

1.運用實驗教學提高學生實訓的積極性。部分學生對待高職會計實訓的態度不夠端正，認為實訓就是走過場，學不到真正有用的知識與技能。因而在高職會計實訓中，要運用實驗教學法，提高高職會計實訓的“含金量”，從而提高學生參與實訓的積極性。如在原始憑證制的實訓教學上，在學生已經理解和掌握了原始憑證制的相關理論知識以后，組織學生到崗位實訓中心進行實訓教學。在教學期間創設了實驗教學場景：以某企業月度財務流水為例，讓學生根據該企業的每筆支出、收入流水的情況，制作相應的原始憑證，然后待學生制作完成以后，組織學生對剛才制作的原始憑證進行探究，即為其他學生的原始憑證找一找錯誤，在不斷發現錯誤和改正錯誤的過程中，使學生掌握了原始憑證制做的要點。

2.校企合作開展定崗實習。頂崗實習是一種有效的實訓教學方式，高職學校要與一些企業建立良好的合作關系，委派受訓學生到企業中進行定崗實習。在定崗實習的過程中，學生要認真對待工作，并從工作中學習會計工作的相關知識。可將在校期間所學知識，充分運用于崗位工作之中，以探尋能夠有效提高自身會計工作技能與效率的方法。學生要積極聽取企業會計的意見，多向企業會計請教工作訣竅，以完善自身的學習與工作。

三、結語

綜上所述，高職會計專業教師應當科學選擇實訓教材，優化教學內容，建立仿真商業環境模擬實習平臺，不斷建立完善的實訓課程體系，加強師資隊伍建設，使學生在實訓中，能夠多進行一些實際性的操作，而不是觀摩學習。通過學生的實際性操作，才能夠讓學生的能力得到真正的培養。

參考文獻

[1]蘇長江.職業能力導向的高職會計實踐教學模式研究[D].西北農林科技大學，2017.