人類命運共同體視域下的大學生共同體構(gòu)建研究

摘 要 “人類命運共同體”具有豐富的內(nèi)涵和實踐價值，不僅適用于國與國的關(guān)系，對當代大學生共同體的建設也具有重要的啟發(fā)作用和實踐意義。本文從信息、機構(gòu)、利益、價值共同體四個層次闡述“人類命運共同體”的涵義，進而論述“人類命運共同體”的內(nèi)涵對當代大學生共同體的啟發(fā)，最后論述大學生共同體的建構(gòu)，是一個系統(tǒng)構(gòu)建的工程，應以“人類命運共同體”為指引，發(fā)揮大學生共同體的主體作用，思政教師的教育引導作用，以及行政教輔的輔助支撐作用。

關(guān)鍵詞 人類命運共同體 大學生共同體 構(gòu)建

作者簡介：陳旭，鄭州西亞斯學院，助教。

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.303

“人類命運共同體”是習近平多次在國內(nèi)國際重大場合反復重申的外交理念。黨的十八大報告指出：“倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關(guān)系，同舟共濟，權(quán)責共擔，增進人類共同利益。”在黨的十九大報告中，習近平總書記指出：“構(gòu)建人類命運共同體，建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。”“人類命運共同體”具有豐富的內(nèi)涵和實踐價值，不僅適用于國與國的關(guān)系，對當代大學生共同體的建設也具有重要的啟發(fā)作用和實踐意義。本文擬從信息、機構(gòu)、利益、價值共同體四個層次闡述“人類命運共同體”的涵義，進而論述“人類命運共同體”的內(nèi)涵對當代大學生共同體的啟發(fā)，最后論述在實踐中如何更好地構(gòu)建大學生共同體的建設，以期對大學生思想政治教育提出有益的借鑒。

一、“人類命運共同體”的內(nèi)涵

“人類命運共同體”是習近平對馬克思主義“自由人聯(lián)合體”創(chuàng)造性的發(fā)展和詮釋，具有極其豐富的理論內(nèi)涵和實踐價值。馬克思指出：“只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中才可能有個人自由。” 馬克思論述了共同體是個人全面自由發(fā)展的必要條件，認識到了共同體的重要性。習近平總書記從“人類命運”的角度對“共同體”做了進一步闡發(fā)，是新時代條件下共產(chǎn)黨人對馬克思主義的創(chuàng)造性發(fā)展。“人類命運共同體的本質(zhì)，就是人類生活在同一個地球上，彼此命運休戚相關(guān)，在信息、機構(gòu)、利益、價值等層次構(gòu)建起共同體的基礎上，人類的命運將更加緊密地聯(lián)結(jié)在一起。” 本文將從信息共同體、機構(gòu)共同體、利益共同體、價值共同體四個層次對“人類命運共同體”進行闡述。

信息共同體是指國家與國家、群體與群體等共同體之間相互溝通交流信息，目的是為了消除彼此間的誤解，增加了解和共識，進而建立相互之間的信任，為發(fā)展相互之間的和平友好關(guān)系奠基堅實的基礎。當今世界，單邊主義、保護主義等勢力給世界上相關(guān)國家之間的關(guān)系造成了巨大的阻礙作用。而信息共同體的建立和有效運作，可以改善相關(guān)國家之間的不信任，推動彼此關(guān)系朝穩(wěn)定友好共贏的方向發(fā)展。信息共同體的建設和有效運作是“人類命運共同體”的堅實基礎。只有彼此之間加強了信息交流的高度和深度，才能更有效地推動“人類命運共同體”的建設。

機構(gòu)共同體是指發(fā)揮相關(guān)國際溝通交流平臺如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等全球治理機構(gòu)有效、公平地開展工作，以此為依托構(gòu)建“人類命運共同體”。“人類命運共同體”要落在實處，需要依靠全球治理機構(gòu)發(fā)揮其應有的作用。面對全球性的問題，需要機構(gòu)共同體發(fā)揮自身有效的協(xié)調(diào)溝通作用，切實發(fā)揮自身應有作用，把事關(guān)全球人民福祉的事情做好。當代世界，全球氣候變暖、核擴散等危機有所加劇，同時不斷涌現(xiàn)出新的問題亟待解決。而這些問題的解決，需要機構(gòu)共同體發(fā)揮自身的作用。我國作為世界上的大國，在全球性的機構(gòu)共同體中發(fā)揮自身優(yōu)勢，為“人類命運共同體”建設做出自身的貢獻。

利益共同體是構(gòu)建“人類命運共同體”的核心。當今世界，和平和發(fā)展是各國普遍關(guān)心的問題。隨著全球化的加深，各國之間相互依存日益加深。利益共同體就是要關(guān)注相關(guān)國家多樣性的利益所求，求同存異，力求相互之間利益的最大化，需要在安全、經(jīng)濟、全球治理等許多方面尋求共同的利益所在。利益共同體的建設就是要盡量兼顧相關(guān)國家的利益訴求，力求在不損害自身利益的情況下，讓利益最大化。近年以來，美國以自身利益為重，不惜傷害其他國家的利益，對全球利益共同體構(gòu)成了不利影響。我國應做好相關(guān)應對工作，以便維持自身的國家尊嚴和利益。

價值共同體對“人類命運共同體”起到重要的引導作用。當今世界，某些國家單邊主義和孤立主義不斷抬頭，不斷影響危害著其他國家的利益。價值共同體的建設就是要在尊重其他國家的基礎上，奉行多元文化和諧共存的主張，探尋彼此之間價值的最大公約數(shù)。中國傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)，可以為此提供必要的智力支撐，如“己所不欲，勿施于人”。共同價值觀念的構(gòu)筑與契合，可以引導“人類命運共同體”在相關(guān)國家之間得以生根發(fā)芽，進而促進“人類命運共同體”的構(gòu)筑。中國價值要在吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀思想基礎上，學習西方先進的政治文化，進而構(gòu)筑自身的話語體系，進而推動價值共同體的進一步構(gòu)建和發(fā)展，為“人類命運共同體”的構(gòu)建發(fā)揮積極的促進作用。

二、人類命運共同體對大學生共同體構(gòu)建的啟發(fā)

“人類命運共同體”具有豐富的內(nèi)涵，上文對此作了簡單介紹。“人類命運共同體”不僅適用于國與國之間的關(guān)系，對大學生共同體的構(gòu)建也有著重要的啟發(fā)，對如何構(gòu)建和諧友好的大學生共同體有著重要的理論指導和實踐意義。大學生共同體是指以學生宿舍、班級、學生會等為單位組成的學生共同生活、學習、成長的組織。當今大學生總體良好，思想政治覺悟較高，但仍存在個別不良現(xiàn)象，如網(wǎng)癮、過度外賣、不良網(wǎng)貸等現(xiàn)象存在。大學生共同體的良序構(gòu)建，需要從信息、機構(gòu)、利益、價值等多個維度進行構(gòu)建，切實提高大學生共同體培養(yǎng)人塑造人的功能和效果。

從信息共同體的維度而言，當代大學生處于信息大爆炸的時代，信息溝通方式多樣化，微信、QQ、微博等多種媒體都對大學生共同體產(chǎn)生著影響。也出現(xiàn)了“宅”的現(xiàn)象，如宅在宿舍上網(wǎng)刷劇玩游戲，進而產(chǎn)生了實際面對面人際溝通的減少，真實人際關(guān)系建立的不足。面對這種情況，大學生共同體應切實提高有效的溝通，促進宿舍、班級、學生會等組織內(nèi)部和之間的溝通和協(xié)調(diào)，相互之間不斷增加理解和信任。通過大學生共同體之間多樣性活動的開展，切實幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。信息包括生命價值、價值觀、責任意識等方面。大學生共同體應培養(yǎng)大學生對生命的熱愛和尊重，樹立有所為有所不為的價值觀，主動承擔責任的擔當意識。

從機構(gòu)共同體的維度而言，大學生共同體機構(gòu)較為健全，職能發(fā)揮相對有效，能較為有效地幫助大學生個人和集體成長。大學生共同體強調(diào)的是共同體的價值和意義，是對大學生參與性的要求，是一種集體主義。當今大學生具有鮮明的個性特征，同時也應具有良好的集體意識，承擔組織賦予的義務，主動去承擔自身的責任。大學生共同體提倡廣大學生都參與到共同體的建設和發(fā)展之中，要主動加入組織，尤其是大學生黨組織，切實在共同體中做到自由自覺地成長，推動大學生共同體良性發(fā)展。大學生每個人都是組織中的螺絲釘，雖小卻一個都不能少。大學生共同體的建設要求廣大大學生積極參與其中，貢獻各自的一份光和熱。

從利益共同體的維度而言，大學生共同體不存在根本利益的沖突，更多的是追求自身成長發(fā)展的困難和大學生共同體內(nèi)部公平正義的實現(xiàn)。大學階段，是大學生人生最美好的階段，也是提升自我，夯實專業(yè)基礎，以便將來回饋家庭和社會的重要階段。在大學生共同體中，要努力促進大學生追求自身專業(yè)水平的提高，加強自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這有助于大學生畢業(yè)后實現(xiàn)自己的人生價值，追求自身成長和發(fā)展的利益。大學生共同體中存在的評優(yōu)評先、獎助學金的評比等，都是關(guān)乎大學生切身利益的事情，也是大學生普遍關(guān)注的事情。“不患寡而患不均”，應重視大學生共同體中公平正義的實現(xiàn)，切實將大學生共同體的公平正義落到實處。

從價值共同體的維度而言，大學生共同體的價值建設，首要是發(fā)揚和傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，切實將中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化于心外化于行，真正把中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)作為自身的價值追求。2017年1月25日，《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》對如何實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)傳承作出了具體要求，“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念”，“大力弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德”，“大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容”。大學生共同體的價值建設就應自覺以上述要求為價值追求，切實落到大學生共同體的方方面面，真正使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入內(nèi)心，做到以文育人、以文化人。同時，還要自覺抵制黃賭毒等各種有害身心健康的行為，合理消費，自覺抵制不合理的高消費等現(xiàn)象。

三、大學生共同體構(gòu)建的實踐路徑

大學生共同體的建構(gòu)，是一個系統(tǒng)構(gòu)建的工程，應以“人類命運共同體”為指引，發(fā)揮大學生共同體的主體作用、思政教師的教育引導作用以及行政教輔的輔助支撐作用。 “人類命運共同體”只有切實落實在大學生日常教育之中，才能更好地起到思想引領的作用，推動大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

實踐“人類命運共同體”，首先要求大學生共同體發(fā)揮自身自覺主動的能動性作用，體現(xiàn)自身主體地位，主動接納并踐行“人類命運共同體”的內(nèi)涵要求。大學生是富有活力與激情的群體，易于接受新思想新理念。“人類命運共同體”具有豐富的思想內(nèi)涵，是馬克思主義在當代的最新發(fā)展，體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對中國特色社會主義的最新探索和理論成果。大學生共同體應發(fā)揮自身主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，主動接納新思想新理念，在日常生活中主動踐行“人類命運共同體”的內(nèi)涵要求。

其次，思政教師尤其是輔導員應積極起到教育引導作用，幫助大學生共同體又快又好地成長和發(fā)展。思政教師尤其是輔導員日常與學生接觸最多，應積極提升自身理論水平，積極閱讀關(guān)于“人類命運共同體”的最新論述和相關(guān)論文，掌握該理論的精神內(nèi)核，進而通過課堂、班會、主題活動等多種形式，將“人類命運共同體”的理念切實灌輸?shù)綇V大大學生的心里，進而影響廣大大學生踐行“人類命運共同體”。打鐵尚需自身硬，思政教師應自覺主動加強自身的理論，應在繁忙的工作之余擠時間開展相關(guān)理論的學習，還要積極關(guān)注學術(shù)界最新的理論動態(tài)，如應主動擠時間去參加相關(guān)會議，不斷提升自身的理論水平和素養(yǎng)。

最后，行政教輔部門應為大學生共同體提供必要的政策和財政支撐，起到輔助支撐的作用。行政教輔部門是學校的職能部門，應為大學生共同體的建設提供必要的政策和財政支撐，出臺相應的鼓勵政策和提供必要的財政預算，以此為契機推動大學生共同體的快速建設發(fā)展。行政教輔部門有著重要的輔助支撐作用，起到間接引導的作用。因為只有得到學校層面的大力支持，才能更好地推動“人類命運共同體”在學校各大學生共同體中的建設和發(fā)展。同時行政教輔的員工也應著力提升自身的理論水平和素養(yǎng)，緊跟時代的步伐。

綜上所述，“人類命運共同體”有著豐富的內(nèi)涵和實踐的意義，大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，大學生共同體作為大學生的集體組織，應緊跟時代的步伐，學習黨的最新理論成果，并努力在日常實踐中將“人類命運共同體”的理念落到實處。

注釋：

馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995年，第119頁.

王輝耀.利益共同體是人類命運共同體的核心[N].北京青年報，2018年11月25日.

參考文獻：

[1]習近平：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[R].2017-10-18.

[2]胡錦濤：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R].2012-11-08.