放眼未來 著手細節

雷勝華

【摘? ?要】綜合實踐活動課程對促進學生綜合素養的發展和提高具有重要的意義。教師在活動中應從學生會學習、會細致地學習的角度，從規劃流程、實施方法、提醒細節這三個維度給予科學、細化的指導，從而培養高素養、會學習的現代中國公民。

【關鍵詞】綜合實踐活動;十歲成長包;指導策略

2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布。它以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，著力于學生未來的可持續學習能力的培養。

綜合實踐活動課程，是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。以浙科版《綜合實踐活動》四年級上冊《十歲成長禮》一課為例，讓學生從自己第一個整十歲的生日出發，體會生命的意義，變得更有擔當，懂得感恩。活動要求學生立足“十歲生日”，共同設計、架構“十歲成長禮”活動。“十歲成長包”作為《十歲成長禮》的子活動，其活動難度適中，活動過程不是很復雜，比較適合教師指導四年級學生開展活動。為了減少學生在活動過程中走彎路，避免現場活動失敗帶來的負面影響，教師應從會學習、會細致地學習的角度，從規劃流程、實施方法、提醒細節這三個維度給予科學、細化的指導，培養高素養、會學習的現代中國公民。

一、規劃流程，引導活動前的準備

良好的開端是成功的一半，學生只有在活動前做好了規劃，才能有序有效地開展活動。

（一）培養規劃活動的意識

人們常說：思想的高度決定行動的高度。如果學生的思想認識有了一定的高度和廣度，綜合實踐活動才會有價值、有亮點。因此，教師要創設機會讓學生對活動意義、流程、準備等進行設想，培養學生的活動規劃意識。

例如，在開展“十歲成長包”活動前，教師先讓學生“討論為什么要準備成長包，打算放些什么物品，用什么材料或造型來制作成長包，需要提前做哪些準備工作”等內容。通過討論，學生對成長包的意義了然于心。然后模仿活動規劃的樣板將討論的內容進行記錄、梳理，制定出個體的活動規劃，并按此規劃開展活動。學生在活動中，不斷檢驗自己制定的規劃，體會此活動規劃對整個活動的實施起著重要的作用，由此形成強烈的規劃意識。

（二）學習規劃流程的方法

四年級學生經過一年的綜合實踐活動訓練，已經有一些制定活動規劃的經驗，但缺乏系統規劃整個活動以及制定具體活動細則的方法。

在學生制定規劃前，教師要給學生提供一些規范的活動規劃樣本作為參考，在講解中要重點強調制定活動規劃的一般流程，即“準備階段—調查研究—分析預測—目標設計—規劃制定”，以及活動規劃的一般樣式，以圖例的形式呈現，便于學生模仿操作（見圖1）。

（三）生成派生規劃的能力

《浙江省中小學義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》指出：“綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程。在實踐活動的開展過程中，教師要注意不斷生成的新的活動目標和新的主題，促進綜合實踐活動的課程形態不斷完善。”在整個《十歲成長禮》活動開題前，學生已制定了一個完整的活動方案。但是具體到每一個階段，都會有一個新的小活動要推進，如“十歲成長包”的資料收集和成長包設計。為了使小活動有序開展，這就需要學生依據活動環節制定小活動的方案，由此派生出小活動規劃，如“設計成長包”環節就需要派生出一個具體的設計方案，其包括主題、目錄、背景圖、班級、姓名等內容。

二、實施方法，指導活動的運作

有了完備的活動規劃，就能有步驟地開展活動。在活動過程中，合適的方法是出色完成既定活動內容的保障。因為只有選擇合適的“私人定制”的方法，才能真正起到事半功倍的效果。

（一）提供范圍

在綜合實踐活動中，教師要指導學生學會幾種開展綜合活動的基本方法（見表1），并根據活動的內容選擇合適的活動方法。在開展“十歲成長包”活動中，人物訪問和成果介紹就是比較合適的方法。當然，學生也可以根據活動的需要，選擇其他的方法。

表1? ?綜合實踐活動的基本方法及適用活動

[序號 基本方法 適用活動 1 學會查資料 文字資料搜集 2 學會做訪問 人物訪談 3 學會做實驗 研究性活動 4 學會調查 了解現狀 5 學會介紹成果 成果展示 ]

（二）使用指導

雖然學生知道“十歲成長包”活動采用訪談法，能幫助自己快速搜集成長過程中的有意義的物品，但如何訪談、訪談中如何提問等具體使用方法，需要教師給予細致指導。例如，要提前與受訪者進行訪談預約并圍繞訪談主題準備好訪談的問題，訪談時要注意禮貌和措辭，使受訪者易于配合。即使訪談的是父母、老師、同學等比較熟悉的人，也要做好充分的準備。在開展“十歲成長包”活動中，學生可預設“成長中最有意義的事”“成長中最值得收藏的物品”等問題，使父母、老師、同學能迅速聚焦來訪者“收集自己成長過程中的有意義的物品”的主題。

（三）成果累積

《浙江省中小學綜合實踐活動教學建議》（以下簡稱《建議》）在“活動教學”中建議：“指導學生建立個人綜合實踐活動的成長檔案袋（包括紙質檔案和電子檔案）并加以合理使用。”“十歲成長包”活動就是以資料包的形式將學生自己十年成長過程中最有意義的物品進行收集與整理，從中找到自己情感的歸屬——感恩。成長包所收集的資料應形式多樣，可以是一張照片、一段視頻，也可以是對某個學習或生活階段的梳理，以PPT、電子相冊、剪貼本的形式呈現。學生累積的這些成果，能極大地激發他們的學習自信心與成就感，直至找到情感的歸屬。

三、提醒細節，圓滿活動的過程

“細節決定成敗。”所謂細節，就是指細微的事物、環節或情節，它是鏈條上的一個個扣環，是千里鋼軌上的一顆顆鉚釘……在開展綜合實踐活動中，如果教師能關注活動細節，提醒學生注意細節，活動才能圓滿。

（一）活動前期的細備

活動前期的細致準備程度決定了活動的質量。前期準備一般包括以下步驟：一是明確目的，確定主題，以保證活動不偏離方向;二是準備資源，包括活動所需的宣傳資源、人力資源、物力資源，如涉及人員、活動的費用等，要根據實際情況進行計算，用清晰明了的形式逐一列出;三是召開討論會議，活動策劃負責人在確定初步活動方案后，組織相關人員召開會議，對方案的細節進行討論、修正，以落實每個環節。如在“十歲成長包”活動前，教師先明確活動主題是制作一個成長包，旨在對為自己成長付出心血的人表達感恩之情;接著指導學生收集個人成長過程中有意義的物品，準備設計和制作個性化成長包所需要的美工用品;最后，學生在小組中將自己的設想和準備情況進行交流，相互取長補短，完善活動準備。有了細致充分的活動前期準備，活動時自然就會從容不迫。

（二）活動過程的細化

綜合實踐活動的過程要想精彩、深入人心，需要學生對每一個活動環節進行細致的思考、設計、實施，這離不開教師的細化指導。“十歲成長包”活動涉及兩個環節：一是收集成長包的資料，但學生卻無從下手。教師以“人生的第一次”提示學生：第一次走路的照片、第一次比賽的獎狀、第一次獨立完成的作品……學生恍然大悟。二是設計成長包。教師可以提供思維導圖的范例，以幫助學生掌握一般設計思路并進行個性化設計（見圖2），提高了學生設計的成功率和制作效率。

（三）成果交流的細膩

《建議》在活動教學的評價中指出：“既要關注文字報告、手工作品等顯性成果，也要注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。”綜合實踐活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，它強調學生的親身經歷，要求學生在制作、考察、實驗、探究等一系列活動中體驗和感受生活，獲得豐富的經驗。因此，在活動成果交流中，教師要善于引導學生交流親身體驗，再次感受成功的喜悅和失敗的沮喪，明白蘊藏其中的人生哲理。“十歲成長包”活動結束后，學生不僅展示了自己制作的成長包，還交流了制作手記。如“制作成長包的活動，讓我明白了父母的付出是數不勝數的”“每一個成長的印記都承載著長輩對我的期望與汗水”。學生激動地講述著自己的故事，其交流效果是單憑教師說教所不可比擬的。

《建議》的活動教學指導部分指出：“綜合實踐活動是在問題的解決過程中實現其教育功能的，關注學生在活動過程中的積極體驗和科學方法的習得是活動成功的關鍵……要引導學生重視活動中的體驗和心靈的成長，培養學生關注細節、尊重事實、誠實守信的良好品質與陽光心態。”因此，教師在綜合實踐活動中的指導，既要從學生未來發展的長遠角度著眼，又要從活動的當下細節入手，這樣才能使學生向中國學生核心素養的方向發展，成長為一個高素養、會學習的現代中國公民。

（浙江省龍游縣溪口小學? ?324400）