淺談智慧課堂技術在《道德與法治》課堂中的應用

莊蕓

摘要：21世紀是信息化的時代，科學技術的發展在各個領域都得到7長足的進步，教育也同樣如此。所以，信息技術在教學中的應用必然是大勢所趨，智慧課堂也將會是學生逐漸熟悉的一種學習模式，因此，筆者就以《網上交友新時空》一課為例，看一看智慧課堂技術與學生的學習、成長會碰撞出怎樣的火花，希望能加深所有人對智慧課堂的理解與認知。

關鍵詞：智慧課堂 興趣 信息 切身體驗 客觀態度

對于處于初中階段的學生來說，青春期正是他們更全面地認識社會、明辨是非與思考人生的關鍵時期，而《道德與法治》課程則是直接關系到學生的身心健康成長與個性、品格塑造，尤其在如今極為便捷又復雜的信息環境中，如何面對科技的發展、信息的傳遞就成為了學生需要重點留意的問題，智慧課堂技術與《網上交友新時空》一課從不同方面點出了這個問題，需要我們在教學中明確認知、用心對待。

1全新模式，吸引學生注意力

相比于小學生，進入青春期的學生思維得到了極大的發展，對外界的認知程度也在快速加深，與之相伴的，就是學生好奇心與求知欲的增強，所以，在這個階段，倘若課堂不能吸引學生的注意力，那有一部分學生就很可能會為學習打上“枯燥”的標簽然后被外界的游戲、娛樂新聞等等內容吸引，而智慧課堂技術的應用恰好將學生帶人了一個全新的課堂模式，更易于激起學生的興趣。

首先電子產品進入課堂雖然多媒體教學的方式學生早巳不陌生，但其呈現的內容畢竟還是相對平面化的。比如提到“網上交友”這個話題，多媒體能展示的大多還是一些相關的圖片或者視頻，要想達到課堂的互動還是要依靠教師對學生進行提問這樣傳統的方式，可智慧課堂就不同了，相比于多媒體是教師一個人使用電腦，智慧課堂技術讓電子產品“堂堂正正”地走進了課堂。對于學生來說，平板電腦在以往都是被禁止出現在教室甚至是學校的東西，可現在即使它的存在目的指向是配合教師的教學也足以讓學生對這種模式充滿好奇，這種好奇會使得學生在潛意識中有一種興奮感，再加上通過電子產品將教師與學生共同所在的課堂在“二次元”與“三次元”中都緊密地聯系在一起，當提到“網上交友”，學生就可以在班級群中模擬一次網上交友，當需要課堂互動，隨機取號讓學生不敢放松自己的注意力，教師也可以根據學生的表現而給出“遺憾”或者“喝彩”的回應，這在無形中就活躍了課堂的氣氛，讓學生不自覺參與進這種氣氛中，提高了課堂教學效率。

2更多可能，豐富教學內容

智慧課堂技術為學生的學習增添了科學技術的色彩，也使得課堂更為活躍、生動，但智慧課堂所帶來的影響卻不止于此，它不但可以吸引學生的注意力，同樣還可以拓寬教材的“邊界”，讓學生能接觸到更為豐富、更為多樣的內容。

智慧課堂為什么能被稱為“智慧”二字，其中有很大一部分原因就在于它能運用網絡這個大環境綜合各方面的優秀資源，讓其達到資源的綜合與共享，從而豐富教學內容。《網上交友新時空》一課的教學重點在于以當今時代互聯網交友這種現象為背景引導學生客觀看待網絡世界中的真與假網上交友對于學生而言早巳不是什么稀罕事，幾乎每一位學生都有自己的社交賬號也喜歡發一些“朋友圈”“微博”或者交一些網友，因為這些社交平臺的存在拓寬了他們的交友范圍，能認識到不同地域、不同階層的人同樣也能知道更多“新鮮事”。但交友有度、甄別是非的能力對于學生來說就有些不足了，他們向往五彩繽紛的世界，但對社會、對人心的認知又還沒有發展到相對成熟的地步，所以我們借這樣一課來為學生敲醒警鐘是十分有必要的。但倘若只是單純的說教，告訴學生什么可信什么這樣的方法非但很難讓學生認可在一定程度上還會激起學生的逆反心理，但“擺事實”就不同了，網絡交友不但是我們《道德與法治》課程中的重點話題，同樣也是廣受關注的社會話題，所以典型案例、知名講座、名師課堂等等有關這個主題的資源在信息技術的支持下都可以呈現在學生面前，教師可以對這些資源進行篩選整合并分享給所有學生，資源與教學相互配合，既豐富了教學內容，也有易于學生接受我們希望學生明白的道理。

3高效快捷，加速信息傳遞

如果資源是“智慧”的一方面的的話，那另外一面應該就是信息傳遞的高校與快捷，在前文中筆者提到智慧課堂技術使得師生在“二次元”與“三次元”中都緊密地聯系在一起，其實這種緊密雖然是以師生為中心，但卻能輻射到更廣的范圍，比如學校的教學管理、比如與家長的溝通，再比如與外界的聯系。

從學生的教學管理層面來說，就像“支付寶”會在年終為用戶提供的一個賬單一樣，智慧課堂技術也讓我們對學生學習狀況的分析得以更為及時和細致，在課堂進行中教師就可以通過系統向學生及時發送問答，這既是與學生的互動，同時還能通過數據分析對學生對所學內容的理解與看法做一些了解，當然，之后的測驗、大考自然也可以采用這種模式，讓教師與教學管理者都可以更為詳細地了解學生的學習情況。同時，這種信息也可以通過系統及時反饋給家長，讓家長也可以了解學生對所學內容的接受情況，再與教師進行交流時可以更有針對性地掌握每一位學生的學習特點，例如當家長可以及時了解學生對網絡交友的態度時，之后與自己的孩子的交流就可以依據孩子的態度來做合適的引導，也許生活中無形中的滲透所取得的效果也不會弱于課堂中的引導。再將這個信息交流的范圍延伸一層，就如教學資源可以共享一樣，教學信息也可以共享，不同學校、不同地域的學生學習狀態、成果、優劣進行比較，這種信息的共享對于教師了解自己學生的學習情況、總結教學方向與重點都是有用的資源，是網絡與信息為教學的進步提供的便利。

由此觀之，與傳統教學模式相比，智慧課堂技術的應用為教學帶來的影響還是非常大的，它的存在為課堂帶來了更多的可能，有利于吸引學生的注意力也能激發課堂的活力，尤其對于《網上交友新時空》這一課來說更是“現身說法”讓學生進一步認識到新時代科技與信息的為生活帶來的改變，加深對現代生活的認知，也讓學生的學習可以更為直觀而深入。