小學數學中的應用題分析與生活關聯

李淑貞

摘 要：在開展小學數學教學工作的過程中，應用題的難度較高，一些教師對于難度問題也得不到科學合理的解決，但大部分數學應用題都與生活之間具有密切的聯系。在對應用題解決和分析的過程中，如果能夠與生活內容進行結合，就能夠降低應用題學習和解答的難度，需要教師能夠提高對其的重視程度。在開展小學數學教學工作應用題分析的過程中，將生活中的內容和經驗與數學應用題結合，滿足教學工作的需求和標準，提高小學數學教學工作的水平。因此，本文主要針對小學數學中應用題的分析和生活進行探究，并提出科學合理的建議。

關鍵詞：小學數學;應用題;生活關聯;分析研究

小學階段開展數學教學工作的過程中，應用題分析在其中占據較重要的位置，而應用題解答難度也較高，而大部分數學應用題都與生活的發展逐漸具有密切的聯系。但依照相關調查數據顯示，現階段大多數學生在學習數學的過程中，都不能夠將應用題與生活進行科學合理的關聯，這樣就會提高數學應用題的難度。這就需要教師提高對其的重視程度，能夠引導徐盛將應用題與生活進行連接。這樣就能夠將難度較高的應用題簡單化，加深學生對應用題的理解，從而保證能夠為小學數學教學工作的開展奠定一個堅實的基礎。

一、講解綜合化生活

小學生在成長的過程中，其自身的思維能力和邏輯能力較差，造成一些學生對于應用題不能夠科學合理的分析。但在解答應用題的過程中，只要能夠對題目進行理解，就能夠將應用題簡單化。由于現階段一些學生非常固執，會將簡單的應用題想象的復雜化，但在學習的過程中，還是需要與生活進行聯系，只有這樣才能夠保證學生對知識的掌握。教師在開展數學教學工作的過程中，能夠引導學生在解答應用題的過程中，融入生活方面的內容，這樣不僅能夠節約時間，還能夠提高學生自身的思考能力，提高小學數學教學工作的水平。

二、課后解決生活問題

小學生自身知識量的儲備能力較差，而學生在學習數學知識后，教師就需要引導學生能夠對其自身掌握的知識反復利用。教師在教學講解的過程中，會遭受到時間因素的限制，這就需要引導學生能夠在課下對數學知識進行運用。小學數學的知識能夠在生活中體現出來，而學生在生活中運用數學知識解決生活中問題，不僅能夠提高學生的自信，還能夠激發學生自身學習的積極性。另外，學生在學習的過程中，想要將問題簡單化，就需要學生能對生活中的數學問題進行觀察，并通過自身掌握的知識，對生活中的數學問題進行解答，提高學生自身的成就感，還能夠提高對數學學習的熱愛程度，加強學生自身的觀察能力。除此之外，學生在課外學習數學的過程中，還需要家長在生活中對其進行引導，能夠隨時隨地發現生活中存在的數學方面的問題，并且還能夠對現階段掌握的數學知識對其進行解決。同時教師和家長還需要對學生進行鼓勵，從而保證能夠為學生未來的發展奠定一個堅實的基礎。

三、學生自主模仿編題

學生在日常生活的過程中，在對生活中問題解決的情況下，一些學生會依照教師的要求完成學習任務，但是會有一部分學生不會完成。這就需要教師能夠引導學生依照教材中的內容和題型，并結合日常生活編制科學合理的題型。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生對題型掌握的熟練程度，還能夠對多個方面的知識點進行科學合理的運用，加強學生自身的思考能力。但在編題的過程中，需要結合生活中的案例進行編制，例如，今天媽媽買了五元錢的蘋果和十塊錢的蔬菜，一共花了多少錢。這些相關問題都能夠在生活中出現，這就需要學生具備較強的觀察能力，并訓練學生自主做題的能力，養成良好編題習慣，在生活中發現有關數學方面的問題。另外，現階段還會運用看圖編制的方式，圖片中不會包含相關情境，這就需要學生能夠充分發揮自身的想象力，在題目中融入自己的想法。而模仿編題也在當前教學工作中得到廣泛推廣和運用，大部分學生也非常喜歡模仿編題的形式。所以，教師在開展教學工作的過程中，必須要引導學生能夠對模仿編題的方式進行科學合理的運用。對于模仿編題的形式來說，具備簡單性的特點，只需要將題目中的相關內容更換，保持原有的結構就可以。學生在處于運用模擬編題的情況下，需要教師進行引導。教師還需要培養學生能夠自主編題的能力，對模仿編題的形式進行科學合理的運用，并與實際生活狀況進行結合，確保能夠加強學生數學學習的掌握能力，從而保障能夠提高數學教學工作的水平。

結束語：

綜合上文所述，我國當前教育行業的發展速度較快，現階段在開展小學數學教學工作的過程中，還是會存在一些不合理的問題。其主要原因是由于學生自身學習興趣不高，這就需要教師能夠堅持因材施教的教學理念，只有提高學生自身的學習興趣，才能夠提高數學教學工作的水平。小學生在日常生活的過程中，對于生活中事物的好氣度較高，同時教師還需要對小學生成長過程中的心理因素進行考慮。但站在學生的角度，能夠在日常生活中將學到的東西進行科學合理的運用，就能夠提高學生自身學習的動力。所以，在實際開展小學數學教學工作的過程中，必須要與生活內容進行結合。這對于小學數學教學工作的開展具有重要作用和意義，最終保障能夠提高小學數學教學工作的水平。

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