提高小學數學教學質量的研究策略

雷寧菊

摘 要：作為我國基礎教育教學體系中的基礎部分，小學數學教學在提升學生數學知識掌握、發展和培養學生思維能力、探究能力與綜合素養方面發揮著十分重要的作用。只有保證小學數學教學的效果和質量，就能確保數學學科教育功能與作用的發揮。然而，當前很多小學數學教師普遍采用單一落后的教學方法，導致學生學習興趣不高，數學教學的效果和質量也因此難以實現有效提升。本文將從精心設計導入環節、注重小組合作探究與巧妙融入生活元素三個方面出發，系統地分析與研究提高小學數學教學質量的有效方法和基本策略。

關鍵詞：提高;小學數學;教學質量;教學策略

伴隨著時代的發展和社會的變遷，新一輪基礎教育課程改革的開展也正如火如荼，在這種形勢和背景下，小學數學教學面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去單方面傳輸的教學傾向，關注學生情感態度的優化和學習興趣的激發，調整教學結構、改善學生學習方式，進而提升教學的效率和質量，達到促進學生全面發展的最終目的。因此，小學數學教師必須要沖破傳統教學的誤區，把握新課程改革的本質與核心，樹立全新的教育理念，從學生的心理、認知和學習特點出發來革新教學方法，提升小學數學的教學質量。

一、精心設計導入環節，激發學生學習興趣

興趣是個體心理的趨向，具體到學習方面就成為促使學生主動參與的動力和支撐。導入是課堂教學的開始，是激發學生學習興趣的有效途徑。所以，小學數學教師在教學時不能直接開始正式的教學活動，而是要根據新課的內容和學生的興趣愛好、需求來設計課堂導入，并以問題、情境、游戲、多媒體等形式來展示導入的內容、引出正式的課堂教學，發揮出導入拋磚引玉的作用，吸引學生的好奇心，激發起學生對學習的濃厚興趣，進而主動進入到正式課堂學習中去。

例如，在教授《圓柱與圓錐》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者結合教學內容為學生們設計了課前提問環節，通過一些簡單的問題調動學生的思考動機。問題如下：紅牛的瓶身屬于什么形狀？學生回答：圓柱。隨后，筆者利用卡紙折成了一個圓錐形，然后再讓學生們回答其形狀，學生們再次根據圖形回答問題。通過筆者在課前設計的導入，不僅激發了學生的學習興趣，同時還增強了學生的知識理解。

二、注重小組合作探究，培養學生合作精神

小組合作教學是新課程改革中所強調和倡導的全新教學方式，可以有效克服傳統教學模式的弊端，促進師生、生生的溝通和互動，培養學生的合作精神。因此，小學數學教師必須要轉變傳統的統一授課方式，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，確定組內成員的職責與分工，確保每個學生的積極性都能被充分調動起來;其次，教師需要為學生提出問題，引導他們在小組內進行溝通、討論、互動，實現思維互補和合作探究，拓展學生的學習深度，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《百分數》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，筆者為學生們組織了合作學習小組。首先，筆者將全班學生分成了若干個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：百分數與分數有什么聯系和區別呢？比50米少40%的為多少米？35米比多少米多40%？果園一共種植200棵果樹，活了198棵，那么果樹的成活率為多少？任務下發后，學生們立即展開討論，經過學生們的討論與交流，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過注重小組合作探究，培養了學生的合作精神。

三、巧妙融入生活元素，豐富學生情感體驗

生活是數學知識的來源和最終服務對象，所以加強數學教學與生活之間的聯系非常有必要，能讓數學與現實生活接軌，讓學生體驗數學的實用價值。所以，小學數學教師需要將生活作為教學的出發點，注意觀察、挖掘各種與學生的生活經驗和體驗相關的生活元素，再將其巧妙地融入到數學教學實踐過程中，有效還原和創設現實生活情境，將學生帶入其中，使學生感受到數學就在身邊，認識數學知識在生活中的具體應用，點燃學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者在教學中為學生們巧妙融入了生活元素。如，筆者列舉了一些生活中常見的圓形實物，杯口、井蓋、汽車的輪胎等，通過這些實物引發學生們的想象，然后，筆者再讓學生們根據這些實物對圓進行分析，初步了解圓的性質。隨著課程的推進，筆者再逐步深入教學，并讓學生們嘗試使用圓規畫圓，感受圓的半徑、圓心等作用。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過巧妙融入生活元素，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，提升教學質量是每位教師開展教學活動的目標，也是優化學生學習效果、促進學生全面發展的重要保障。所以，小學數學教師必須要充分認識到自身的職責與使命所在，積極轉變教育理念，運用精心設計導入環節、注重小組合作探究與巧妙融入生活元素等方法和策略，來推進小學數學教學的革新，最終實現小學數學教學質量的全面提升。

參考文獻：

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