初中生物教學(xué)方法探討

歐青青

【摘? ? 要】生物對于初中生來說是探索生命奧妙的入門體驗(yàn)。學(xué)生要想在這個(gè)階段里有所收獲，除了自身的努力之外還需要教師在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉韨魇谥R(shí)，以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)到的生物知識(shí)。可以選擇的教學(xué)方法有很多，比如討論法、現(xiàn)場教學(xué)法等等，而經(jīng)過實(shí)踐證明這里面最適合生物這門學(xué)科的教學(xué)方法分別是講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。教師如果能夠了解并熟練運(yùn)用這些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來為學(xué)生教授生物知識(shí)，勢必會(huì)有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.154

初中生物是一門兼具理性和趣味的學(xué)科，它主要是為了向處在青春期的初中生們傳授有關(guān)生理知識(shí)等基礎(chǔ)性生物知識(shí)，從而達(dá)到科普和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的作用。所以教師在教學(xué)的時(shí)候要先克服它具有理性化特點(diǎn)所帶來的問題，并好好地利用它具有有趣的特點(diǎn)，然后慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生在這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣和攻克教學(xué)難題的時(shí)候，一定要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式。并在眾多的教學(xué)方法中選取適合生物這門學(xué)科教學(xué)的方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等經(jīng)過檢驗(yàn)成效良好的生物學(xué)習(xí)方法。教師在選好這些方法后還需要運(yùn)用一些技巧和技術(shù)將這些方法運(yùn)用到教學(xué)中去。這樣的教學(xué)方式必定會(huì)給教師和學(xué)生帶來很好的回報(bào)。

一、講授法與討論法結(jié)合

學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)生物課本上的知識(shí)內(nèi)容，那么就需要教師對生物課本上知識(shí)內(nèi)容的講解，而教師對知識(shí)內(nèi)容的講授是學(xué)生們唯一了解課本上知識(shí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，所以這個(gè)過程對學(xué)生和教師來說非常的重要，但是教師要在講解知識(shí)內(nèi)容的過程中融合一些技巧和技術(shù)才行。而這些技巧和技術(shù)主要包括多媒體技術(shù)、生動(dòng)的語言等幾個(gè)方面。而教師通過使用這些技術(shù)和技巧有利于學(xué)生在生物這門學(xué)科上培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度。不過這些技巧和技術(shù)可能對于一些教師來說比較的陌生，而為了處理這種情況，就需要學(xué)校統(tǒng)一的安排時(shí)間和地點(diǎn)來讓教師們學(xué)習(xí)并了解這些技巧和技術(shù)。教師在了解好這些技術(shù)和技巧的使用后，就可以運(yùn)用到生物的教學(xué)中，而教師給學(xué)生們講解完知識(shí)內(nèi)容后，便可以安排學(xué)生們進(jìn)行自由的課堂討論。這樣學(xué)生們通過在課堂上的討論之后，就可以把不了解的知識(shí)內(nèi)容提出來并交給教師，而教師在了解學(xué)生們的問題后就可以進(jìn)行有效的講答，學(xué)生也可以通過課堂的討論把了解的知識(shí)內(nèi)容在腦海里進(jìn)一步的加深。所以教師通過把講授法和討論法結(jié)合起來的方式運(yùn)用到生物的教學(xué)中去，有利于學(xué)生能夠很好地了解這門學(xué)科上的知識(shí)內(nèi)容。

二、實(shí)驗(yàn)法要增加，學(xué)生探究能力才會(huì)增強(qiáng)

生物還是一門需要理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合才能完成的學(xué)科，但是在現(xiàn)在的教學(xué)模式里，對于實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和要求上都存在著缺陷。而這樣的缺陷不利于學(xué)生在生物這門學(xué)科上探究能力的發(fā)展，所以教師要在新的教學(xué)方法中，盡量地去滿足實(shí)驗(yàn)的要求和條件。教師要滿足的實(shí)驗(yàn)課的要求，就要適當(dāng)?shù)卦黾右幌聦W(xué)生們在生物這門學(xué)科上的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，這樣學(xué)生們才會(huì)通過實(shí)驗(yàn)，慢慢的了解和喜愛上生物這門學(xué)科。不過學(xué)校可能會(huì)在為實(shí)驗(yàn)課所需資源的準(zhǔn)備上被受限制，所以教師也就沒有條件讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是教師還是要盡量去利用學(xué)校所具備的資源，從而為學(xué)生提供好的實(shí)驗(yàn)的條件。這樣做不僅有利于豐富學(xué)生的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生對生物這門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的探究，而這些都可以激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生的這些能力的提升就是對教師增加實(shí)驗(yàn)課的措施的最好證明。所以教師增加生物實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)和充分的利用學(xué)校資源來為生物創(chuàng)造出良好的實(shí)驗(yàn)條件，這樣做是有利于學(xué)生們都會(huì)在生物這門學(xué)科上取得好結(jié)果的。

三、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)

教師在講解完一堂課上的知識(shí)內(nèi)容后，學(xué)生們可能會(huì)在腦海里留下這個(gè)知識(shí)內(nèi)容的印象，但是這個(gè)印象可能不會(huì)太深，所以學(xué)生會(huì)在時(shí)間的沖刷下慢慢的忘記教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。因此，這個(gè)時(shí)候教師就需要想一個(gè)辦法，可以讓已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。這個(gè)辦法就是練習(xí)法。教師在講解完生物課本上的某一知識(shí)后，可以通過課中抽答的方式或者是課后作業(yè)的方式讓學(xué)生們在腦海里對這個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而教師采取抽答或者是作業(yè)等方式都屬于練習(xí)法。但是教師在采用練習(xí)法的時(shí)候，不能要求的太多或者太嚴(yán)等。因?yàn)檫@樣會(huì)增加學(xué)生身上的壓力，而這些壓力會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，所以教師要懂得適可而止。而教師通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，不僅不會(huì)給學(xué)生帶來太大的壓力，而且還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科上增添相應(yīng)的動(dòng)力。所以有了練習(xí)法的融入后，只會(huì)讓生物的教學(xué)變得更加的有效。

四、教師要進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生自覺性才高

學(xué)生自覺性的高低，決定了他在這門學(xué)科上的好學(xué)度和求知欲。而生物又是一門涉及范圍廣和帶有理性化色彩的學(xué)科，所以這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們自己先去了解還沒學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以及對已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)行復(fù)習(xí)等方面。但是在學(xué)生中，有一部分學(xué)生可能會(huì)在這些方面上做得很好，而另一部分學(xué)生可能做得很差，這主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的自覺性不同，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，所以教師要想辦法提高學(xué)生的自覺性。而對于提高學(xué)生們的自覺性來說，教師只需要進(jìn)行有效的監(jiān)督就行，因?yàn)榻處熗ㄟ^有效的監(jiān)督，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以在這樣的環(huán)境里學(xué)生們的自覺性也會(huì)得到提升。而隨著學(xué)生們自覺性的提升，教師講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候也會(huì)輕松許多，并且學(xué)生們對知識(shí)內(nèi)容的理解能力也會(huì)增加。這樣下來教師在生物這門學(xué)科上的教學(xué)效率也一定會(huì)得到大幅度的提升。

作為初中生物教師，如果想要把生物這一門學(xué)科講好并成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，需要在教學(xué)方法上下功夫。而教學(xué)方法有很多，但不是每種教學(xué)方法都適合生物這門學(xué)科的教學(xué)，所以需要教師先從眾多的教學(xué)方法里選出適合生物這門學(xué)科的教學(xué)方法，只有將選出的教學(xué)方法與學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行磨合后，才能放到教學(xué)中去。這樣才會(huì)使選出來的教學(xué)方法與學(xué)科不會(huì)產(chǎn)生矛盾，才會(huì)讓教學(xué)方法在生物這門學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮作用。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，靈活變通，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法才能不斷適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不斷取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]喬秀芳.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].成功（教育），2013，（03）：35.

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