初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升的要素探討

楊倩

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。就英語(yǔ)學(xué)科而言，更關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，特別是有關(guān)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的問(wèn)題更引起廣泛的討論。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)與高效課堂進(jìn)行探討。文章的重點(diǎn)在于“核心素養(yǎng)”的理解及在初中英語(yǔ)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué)

一、核心素養(yǎng)概念和意義

素養(yǎng)主要是指?jìng)€(gè)人的修養(yǎng)，其中包括個(gè)體的道德品質(zhì)、能力才干和知識(shí)水平等方面。現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中，“核心素養(yǎng)”根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)有特定內(nèi)容。本文主要將初中英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”作為研究的主題。

（一）核心素養(yǎng)的要素

當(dāng)前政策所提出的核心素養(yǎng)包括三大方面：

文化基礎(chǔ)：文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人;

自主發(fā)展：自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人;

社會(huì)參與：社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

其具體為六個(gè)方面：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

明確核心素養(yǎng)，一方面可通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，一方面可幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。而且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)、技能和態(tài)度價(jià)值觀的表現(xiàn)。更是個(gè)體在特定情況下，能成功地滿足未來(lái)世界復(fù)雜情境中的要求與挑戰(zhàn)，并獲得成功及優(yōu)質(zhì)生活所需要的最關(guān)鍵、最必要、最不可或缺的晶質(zhì)，代表著未來(lái)世界所需要的能力。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”主要指的是學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)后，獲得英語(yǔ)學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)、觀念、品質(zhì)和技能等。教師培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”時(shí)，不僅要加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的情感體驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是指人在思維個(gè)性方面所表現(xiàn)出來(lái)的特征，形象反映出個(gè)體思維的邏輯性、創(chuàng)造性和批判性等特點(diǎn)。思維品質(zhì)實(shí)質(zhì)上是人對(duì)理論概念知識(shí)的分析、分類和推斷，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的判斷與概括，進(jìn)而建立起新的知識(shí)體系，并形成多元化思維方式。

（二）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效拓寬自身學(xué)習(xí)的渠道，并能不斷努力提高學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力實(shí)質(zhì)上是輔助學(xué)生激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)施計(jì)劃性學(xué)習(xí)，并在一段時(shí)期后對(duì)自身制定的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（三）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是指通過(guò)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方式來(lái)了解和傳遞信息的一種能力。在初中英語(yǔ)課堂上鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)與語(yǔ)感，使學(xué)生掌握在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)對(duì)信息的傳達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)人與人的正常交流和溝通。目前，英語(yǔ)作為全球范圍內(nèi)使用頻率較高的一種語(yǔ)言，在當(dāng)代能使用流利的英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活具有重大的意義。因此，在“核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。

英語(yǔ)素養(yǎng)是英語(yǔ)能力和英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。其要素包括英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累、英語(yǔ)能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、基礎(chǔ)多遠(yuǎn)的人文素養(yǎng)等。

三、如何在教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)適宜情境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言能力

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的環(huán)境中以輕松、愉快的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材八年級(jí)上《Unit6 I'm going to study computer science》的時(shí)候，教師可以抓住這節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)這一信息點(diǎn)，利用多媒體為學(xué)生提供有關(guān)各類職業(yè)的圖片及說(shuō)明或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文字或視頻領(lǐng)會(huì)理解所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，并進(jìn)行角色扮演利用相關(guān)的詞匯談?wù)搱D片或給視頻配音，啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)表達(dá)自己的理想，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）拓展課堂活動(dòng)，豐富課堂體驗(yàn)

在初中英語(yǔ)課堂上，教師可以借助一切手段來(lái)提升英語(yǔ)知識(shí)的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生更為全面的了解英語(yǔ)課文知識(shí)，消化在課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。另外，根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織開(kāi)展英語(yǔ)課堂拓展活動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材八年級(jí)第六單元英語(yǔ)《Unit6 I'm going to study computer science》一課的時(shí)候，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課談?wù)摰脑掝}是什么是職業(yè)理想以及怎樣實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。在詞匯教學(xué)上和八年級(jí)上冊(cè)第七單元“Will people have robots？”存在密切的關(guān)聯(lián)。根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況將單元?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)課時(shí)，在遵循教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體、練習(xí)為主線教學(xué)思想的情況下，單元設(shè)計(jì)了六個(gè)主題活動(dòng)，包含頭腦風(fēng)暴說(shuō)職業(yè)、角色調(diào)換談理想、文章閱讀鞏固知識(shí)、制定新年計(jì)劃表決心、制作海報(bào)等，這幾個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，在豐富活動(dòng)的開(kāi)展中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）注重方法教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不理想，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取有效措施提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)分析，把握初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第三單元《I’m more outgoing than my sister》一課的時(shí)候，基于本單元以描述某人的個(gè)性特征為中心而展開(kāi)，從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生從對(duì)話中選取關(guān)鍵詞匯，鍛煉聽(tīng)力能力。圍繞本單元“描述個(gè)性特征”這一話題，教師可以在課堂上展開(kāi)系列的兩人一組活動(dòng)引出本單元的主要單詞和句子結(jié)構(gòu)“S+be+adj.比較級(jí)+than+被比較對(duì)象”。

任務(wù)1：你眼里的我？學(xué)生兩人一組展開(kāi)活動(dòng)，分別在各自的卡片上寫下一些形容詞，描述對(duì)方的身體和性格特點(diǎn)。

任務(wù)2：咱們相同嗎？學(xué)生兩人一組展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)比較各自的卡片，找出自己和對(duì)方相同的地方，簡(jiǎn)單地表述這些相同之處。

通過(guò)這種對(duì)話式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生利用所學(xué)在輕松的對(duì)話中掌握形容詞比較級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”教育理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)的表達(dá)能力。教育體系快速發(fā)展，使開(kāi)展高效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成為當(dāng)下初中英語(yǔ)教師探討的重要課題。

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