基于初中生核心素養的英語教學策略分析

葉紅瑋

摘 要：近年來隨著新課程改革的迅速發展，初中生的教育模式和教學宗旨都在不斷的變化，在初中教學體系中，教師要在培養學生核心素養的基礎上進行文化知識的義務教育，加強學生的文化素養，既要保證學生的應試教育效果，同樣也要保證學生綜合能力的培養?；诖?，本文針對初中生核心素養的英語教學策略進行分析。

關鍵詞：初中生;核心素養;英語教學策略

引言：相比較于小學來說，初中英語更具有困難和挑戰，在初中英語教學中，教師更加注重的是培養學生的核心素養和綜合能力，其中包括口語表達能力、閱讀理解能力、寫作能力、實際應用能力等，這些都是學生在初中英語學習的過程中應該具備的英語素養，教師必須要認識到在核心素養的概念下加強學生英語教學效率的重要性，在核心素養下創新和優化英語教學策略，為學生的學習和成長提供有利的條件，為學生營造一個輕松高效的新型英語學習環境，打破學生對英語學習的固有概念，讓學生在英語學習的過程中感受到趣味和魅力，這樣才能為學生營造一個英語語言學習的氛圍，增強學生英語學習的效率和質量。

一、初中英語教學現狀

縱觀當前英語教學的現狀，主要有兩個方面的問題;一是學生的學習興趣不高，大多數學生對于英語學習都不能準確的理解和掌握，不能明確學習英語的意義，這樣很多學生覺得英語學習是一個無意義的舉動，導致學生積極性很難提高，另一方面學生的英語基礎掌握不夠扎實，英語學習中有許多需要背誦記憶的詞匯、語法等，這些大量背誦的內容導致學生很難集中注意力去學習，學生對于英語學習的積極性逐漸喪失;二是教師的教學觀念不夠與時俱進，當今社會的教育模式已經不同以往，教師要走出應試教育的影響，跟上時代發展的腳步，為初中英語教學課堂注入新鮮的活力，要敢于接受新鮮事物，對教學方式和教學計劃上技術更新，融入當代新型的教學模式和教學理念。然而很多教師雖然認識到了教育改革的重要性，卻缺少行之有效的教學策略予以支撐。

二、初中生核心素養下的英語教學策略

（一）創設相關教學情境

在初中英語教學中，由于學生受漢語言文化根深蒂固的影響，在生活中很少有能夠使用英語交流的機會，導致學生缺乏英語語言的學習環境，缺少對于英語的語感熟練度，因此教師必須要為學生創設語言學習的情境，給學生提供英語展示的機會，只有學生親身參與之后，才能感受英語學習的魅力和趣味，激發學生學習英語的熱情。例如：在人教版九年級Unit 3《Could you please tell me where the restrooms are？》的教學中，教師就可以借助多媒體設備為學生創設一張地圖，從地圖中選擇一個起點，讓學生設置不同的道路并用英語進行表述，這既能讓學生通過清晰的圖片來加強英語學習的積極性，同時也能夠通過這種方式鍛煉學生口語交際的能力。

（二）利用微課解決教學重難點

在初中英語教學中，教師必須要學會借助教學設備來制定教學策略，英語并不是學生在日常生活中能經常接觸的學科，因此學生在學習過程中會有一些不可避免的學習難題。在當今教學體系下，微課是一種新型教學方式，教師可以在教學過程中將微課合理應用，借助微課內容精、時間短、流量少的優勢來促進學生注意力的集中，解決英語學習中較難的知識點。例如：在人教版九年級語法的教學中，語法是學生學習中一個難點，經常會出現混淆的現象，教師可以在相關教學中為學生推薦語法講解的微課，因為微課基本是每一節只講解一個語法，分類很明確，學生可以針對自己掌握不好的知識點反復觀看和學習，不斷的進行研究，這樣學生可以在微課的學習中增強自身的英語能力，養成良好的學習習慣。

（三）多元化教學活動增加學生學習積極性

在初中英語教學中，想要促使學生在核心素養下提升英語綜合能力和文化素養，教師一定要組織教學活動來增強學生與英語之間的交流，學生如果對英語總是處在陌生的狀態，就很容易對英語產生迷茫和抵觸的學習情緒，這種心態不利于學生端正學習心態。另一方面，學生只有在親身參與的過程中才能逐漸深入了解英語的魅力，促使學生在了解之后提高學習的積極性和主動性。例如：在人教版九年級Unit 11《Sad movies make me cry.》的教學中，教師就可以先為學生播放一個悲傷的電影，之后讓學生談談觀看后的感想，并且說出悲傷電影讓自己哭的因素，學生在這樣的教學策略下能夠將自身代入到英語教學內容中，逐漸提升英語學習的能力。

結束語

綜上所述，在當代新課程不斷改革的推動下，初中英語教師必須要告別傳統教學模式的影響，在尊重學生學習的主體性，保證初中生核心素養的教育基礎上，優化和創新教學策略，促使教學策略能夠真正發揮應有的教學價值，為學生的英語學習營造一個輕松良好的環境，為學生今后的學習和發展提供有利的條件。英語是當今社會對人才的基本要求之一，也是應用第二廣泛的語言，教師對初中英語教學策略的有效性必須加以重視，不斷提升英語教學質量。

參考文獻：

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