高中語文教學中核心素養培育的學理與方法探討

戰曉雪

摘 要：高中語文在高中教育體系中占據重要地位，其教學質量直接影響整體高中教育事業發展，并關系到學生全面健康成長。核心素養培育一直都是高中語文教學的主要任務，長期得到高中語文老師們的重視，對高中語文教學發展及學生全面健康發展均起到了積極作用，故在高中語文教學中加強核心素養培育是非常必要和重要的。對此，本文深入探討了高中語文教學中核心素養培育的學理及方法。

關鍵詞：高中語文;核心素養;學理及方法

高中語文教學中提高學生的核心素養，能夠促進學生全面健康發展，并提高了高中語文教學質量。所以很多高中語文老師都在不斷完善自己的語文核心素養培育學理體系，以找出更佳的語文核心素養培育措施，從而提升學生的語文核心素養，強化高中語文教學質量，由此可見，在高中語文中加強核心素養對于學生全面健康成長及高中語文教學質量提升的重要性。所以下文先簡單分析了高中語文教學中加強核心素養培育的學理，然后在該基礎上探討了核心素養培育的有效措施，希望對實際的高語文核心素養培育起到積極作用。

一、高中語文核心素養培育的學理

（一）高中語文核心素養的構成

第一，“語言構建及運用”素養，是最為重要的高中語文核心素養內容，加強其培育能夠提高學生的語文語言應用能力，并鍛煉學生的語言思維邏輯，從而提高學生的語文綜合素質。第二，“思維發展與提升”素養，重要性僅次于“語言構建與運用”素養，因此也成為高中語文核心素養主要培育內容，能夠強化學生的思維邏輯能力、語文寫作能力、閱讀理解能力等，促進學生語文核心素養及綜合素質提升。第三，高中語文“審美鑒賞與創造”素養，該素養培育的目的是提高學生語文鑒賞能力，諸如詩歌鑒賞能力、散文鑒賞能力及應用文鑒賞能力等，從而提高學生語文綜合能力。第四，“文化傳承與理解”素養，該素養培育的目的在于提高學生對中國傳統文化的重視度，并通過強化高中語文學習來傳承和弘揚中國優秀傳統文化，這對中國文化發展是非常有利的[1]。

（二）高中語文核心素養的價值取向

第一，具有工具性，即核心素養培育是提高高中語文教學質量和促進學生全面發展的主要突進，是一種實現教學發展的工具;第二，具有人文性價值，即高中語文教學中含有很多優秀的傳統文化，這些傳統文化都是中國人民的文化體現;第三，具有全面發展價值，高中語文核心素養內容并不單一，包括了語言構建、思維發展、審美鑒賞及文化傳承等素養，故能夠促進學生全面發展;第四，具有終身發展價值，不同階段、不同教學內容所涉及到的核心素養培育方向不一樣，所以高中語文核心素養培育是一個永久性的過程，只要有教學需要就少不了核心素養培育，故具有終身發展發展性[1-2]。

二、高中語文教學中核心素養的培育方法

（一）創新高中語文教學方法及模式

第一，老師要不斷完善自己現有的教學方法，并摒棄不利于學生積極性提升的傳統教學模式，諸如“灌輸式”及“填鴨式”教學模式，因為這兩種教學模式下很多學生是通過死記硬背和機械訓練等死板方式來學習和記憶語文知識，非常不利于學生語文學習興趣及積極性的提升，盡管阻礙語文核心素養培育。第二，老師要積極引進先進的教學模式，諸如情景教學模式、任務式教學模式及多媒體教學模式等，以豐富化、形象化、具體化和趣味化語文教學內容，從而使學生積極主動的去探索和學習語文知識，最終提高學生的“語言構建與運用”素養、“思維發展與提升”素養等。第三，要積極鼓勵學生加強語文閱讀及寫作，并找尋提高語文學習效率的方法，以培育學生審美鑒賞與創造”素養及“文化傳承與理解”素養，從而促進學生全面健康發展[2]。

例如，對文言文《陳情表》進行教學時，老師可以先確定教學目標——讓學生掌握文言文的語言基本功，并輕松翻譯文言文;然后引導學生養成自己的文言文語文構建及應用方法，從而讓學生感受到文言文的語言美和形象美，最終提高學生的文言文學習效果，促進學生核心素養及綜合素質提升。此外，還可以引導學生去挖掘《陳情表》中的傳統文化，培養學生的“文化傳承與理解”素養，讓學生的語文核心素養得到全面提升。

（二）增加實踐課程和加強課外學習

第一，不能只對學生進行理論知識教學，還需要根據學生實際增加語文實踐課程，例如讓學生在日常生活中觀察與語文相關的事物，或者在實際生活中積累語文基礎知識及寫作素材等，以提升學生的語文實踐能力;第二，加強課外學習，即多鼓勵學生在課外進行語文學習，如積極參加學校舉辦的語文作文比賽、演講比賽等，周末可以去圖書館及書店等地方閱覽書籍，從而積累語文知識，提升語文閱讀理解能力、寫作能力及語言表達能力等，最終提升核心素養及綜合能力[2-3]。

（三）同步進行語文基礎、閱讀及作文教學

要求老師在對學生進行語文基礎教學的同時，開展語文閱讀教學即作文教學，以提高學生語文基礎的同時，強化學生的語文閱讀理解能力及寫作能力，從而提高學生的語文綜合能力實踐能力，最終使得學生的語文核心素養得到提升，包括語言構建素養、文化傳承素養及審美鑒賞素養等均得到培育，促進學生全面發展[3]。

結語

總之，高中語文教學質量的提升及教學發展均離不開核心素養培育，核心素養培育有效性直接關系到高中語文教學有效性，更關系到高中生的全面健康發展，因此在高中語文教學中加強對學生核心素養培育顯得尤為重要。作為高中語文老師的我們，不僅要完善自己的語文教學方法及模式，還需要不斷學習核心素養培育學理，以找出能夠最大限度強化核心素養培育效果的方法，從而提高學生核心素養及高中語文教學質量。

參考文獻

[1]郭偉.核心素養視閾下的中學語文邏輯思維訓練策略研究[J].才智，2019（22）：93.

[2]王清宇.高中語文教學中核心素養培育的學理與方法探討[J].學周刊，2019（06）：51-52.

[3]任樹群.核心素養視角下高中語文課堂的構建[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（07）：5-7.