摭談德育教育在初中英語教學中的滲透

摘 要：“教育德為先”，“先道后術”都彰顯了德育教育在基礎教育的重要性。本文從教師自身的品德、在英語課堂教學環節和教材內容這幾個方面，對在英語教學中滲透德育教育進行了探討。

關鍵詞：英語教學;學生楷模;德育教育

《英語課程標準》（2017年版）提出學習英語能幫助學生形成開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力，促進思維發展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養。“教育德為先”、“先道后術”等理念都說明了德育教育在教學中的重要性。學生思想品德的教育，不僅僅是班主任的工作，也是我們每個科任教師的工作，作為英語教師，該如何將學生的德育教育滲透于日常的英語教學中？

1.“學高為師，身正乃范”，做學生的楷模

我國現代哲學家楊維說;“師者，人之模范也”。初中生可塑性強，思想活躍，生性好動，愛模仿，學生與教師日常接觸時間長，教師就是學生的一面鏡子，是一本活的德育教材，教師的一舉一動，一言一行都會潛移默化的影響學生。教師是課堂的實施者，學生學習的引導者，更是學生良好思想品德形成的塑造者。身教重于言教，教師應嚴格要求自己，不斷加強自身的人文修養，以身作則，以身立德，凡是要求學生做到的，自己要率先做到。如要求學生使用文明禮貌語言，自己在課堂或課外首先使用文明禮貌語言;要求學生遵守學校紀律，自己就要做到上班不遲到，不早退。一直以來，上課預備鈴一響，我就提前到教室門口等待，準備上課。記得上個學期，有個同學習慣上課遲到，我并不急于找學生談話，而是每天在教室門口等他。一次、兩次也許這位同學沒注意，但時間長了，他也意識到了自己的錯誤，就不再遲到了。這些看似區區小事，實則細微之處見精神，寓思想品德教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中促進學生良好行為習慣的養成。

2.結合英語課堂教學環節進行思想品德教育

在英語教學中，主要貫徹以人為本，以教促學，培養學生自主學習能力為主線的教學原則，在課堂教學的各個活動中都可以有意識的對學生進行德育教育。如在課前導入階段，通過檢查學生預習作業的完成，培養學生自覺學習的習慣和獨立探究學習的能力;在小組合作活動中，培養學生團結協作，互相幫助，取長補短，團隊觀念等良好品質;在角色表演中，幫助學生克服害羞、緊張、畏懼的情緒，增強自信心等。找準切入點，將學生的思想教育有機地融化滲透于課堂教學的各個環節中，使學生的思想得以升華。

3.結合教材內容進行思想品德教育

初中英語教材是開展英語教學的主要內容，也是對學生進行思想品德教育的重要媒介。在教學中，教師在引導學生語言學習的同時，應善于把握德育教育的契機，利用合理的教學方法，把思想品德教育自然而巧妙的滲透在課堂教學里，使英語教學與德育教育互相滲透，相輔相成。

3.1樹立刻苦鉆研，報效祖國的愛國主義教育

北京仁愛版英語九年級下冊，有一篇介紹“中國導彈之父”——錢學森的生平事跡的課文，這是一篇閱讀課文，主要要求學生學會以時間為線索敘述人的生平故事，同時進一步學習定語從句在文中的運用。教這篇課文時，我在完成主要的教學任務后，要求學生細讀課文，在課文里找出最令自己感動的句子，與小組同學分享，并說說令你感動的原因;然后小組合作，寫出最少四個關于“Whatshouldyou learn from Qian Xuesen？”的句子。我又問：“Whatshould youdo to learn from him ？”學生們沉默了一會，接著便開始七嘴八舌的嚷開了。他們說：要向他學習不畏艱難，刻苦鉆研的嚴謹求學精神;學習他一心報效祖國的愛國思想;向他學習不為金錢、不為名利的崇高思想品德等等，使學生的思想自然而然的受到了教育。在課后作業里，我還布置了學生利用圖書館或網絡資源，寫一篇關于某個歷史人物的短文。課堂上，通過層層任務的落實，使學生通過語言信息的接收和反饋，既掌握了英語知識，同時也受到了愛國主義的思想教育，使思想教育與語言知識的學習相互滲透，相得益彰。

3.2 培養學生不畏艱險、珍惜友誼、團結協作的意識

如北京仁愛版九年級下冊Unit6 Topic 2 Who is yourfavorite character in literature？ Section A，課文主要通過Michael， Kangkang，和Jane的一組對話，要求學生能用所學知識談論自己讀過的文學作品，并能用英語描述自己最喜歡的英雄人物，并復習各類的從句。在學生理解了1a的內容后，我要求學生反復的朗讀下列的句子：

In order to help Harry ， his friends read many books and discovered the best ways to defeat their enemies.

In fact ，it was Sandy and Pigsy who helped the Monkey King win every battles .

One tree can’t make a forest.

并通過小組合作，寫出句子里所蘊含的情感內涵，讓學生在仔細的品讀中感悟，領會到與人合作、互相幫助，珍惜友誼的的重要性。

3.3 養成學生知法、守法、誠信的教育

仁愛版初中英語教材里面涉及了許多守法、誠實、守信的相關文章。作為初中老師要善于抓住時機，找準切入點，及時對學生進行知法、守法、誠信等教育。如在教學make friends這個短語時，提出What kind of friends would you like to make with？ Why？大部分學生愿意結交朋友是誠信、正直、友好、開朗等品質的人，但也有個別學生說愿意與品德不良的人交朋友，因為他們想通過成為他們的好朋友而幫助他們改正錯誤，我表揚了他們的愛心，并警告說，別“近墨者黑”，自己也成了一個品德不良的人，同時告訴他們當自己力所不能及時要尋求幫助。課堂上通過這樣“不經意間”的品德教育滲透，使學生明辨是非，擁有更健康人格。

在英語教學中滲透德育教育，不僅是學校德育教育的需要，也是英語課程改革與時代發展的需要。在英語教學實踐中，只要我們老師細心發掘，找準切入點，定能寓德育教育于英語教學中，使英語教學與德育教育交相輝映、相得益彰。

參考文獻

[1]焦虹.初中英語教學中如何進行有效的德育滲透[J].華夏教師，2018（30）：68-69

[2]楊德勤.匯聚細流，在英語教學中滲透德育教育[J].英語廣場，2017（12）：166-167

作者簡介：鄭艷（1975.7-）性別：女;籍貫：福建福安;學歷：本科;單位：福安市實驗中學;職稱：中學一級英語教師