數字故事在小學數學課堂中的應用探究

白崇蓮

摘 ?要：隨著我國教育體制的改革，小學數學課堂的教學逐漸引進了新的教學方法，并根據小學生的特性，研究出了一種數字故事教學的新模式。該模式嚴格遵循了新課改的教學要求，所以，教師在教學的過程中應該逐步了解認識數字故事教學模式，同時不斷改進和完善這一教學新方法，使教學效率達到最大化。本文針對數字故事教學在小學數學課堂中的應用進行全面分析與探討，希望給予廣大各界人士有效幫助。

關鍵詞：數字故事教學;小學數學課堂;應用探究

數學是充滿邏輯性、理論性的，傳統的教學模式缺乏趣味性，而數字故事教學能夠引發學生的學習熱情。因此，在小學數學教學過程中，充分利用數字故事的有趣性，吸引學生的目光，達到理論教學與實際教學的共同開展。另外，通過數字故事教學新模式引入教學目標，使復雜或者學生難以理解的知識變得淺顯易懂，有助于學生將知識應用于實際生活中。

一、數字故事在數學教學中的優勢

（一）、有利于學生注意力的提高

由于小學生的好動個性，在數學學習過程中并不能做到靜下心來，課堂內容也聽不進去。然而，在數字故事教學模式下，能夠充分調動學生的思維，在數字的故事里遨游;并且可以在課堂中積極思考，緊跟老師的思維方向。數字故事主要是利用數字，使學生在學習過程中充分利用這些數據進行思考、解題，讓學生發揮數學思維模式，尋找有效信息。在問題思考的同時，學生的注意力會得到高度集中。

（二）、有利于激發學生學習興趣

應用數字故事的教學方式，學生的學習興趣會得到明顯提升。在傳統的教學模式下，學生往往處于被動式聽講，很難發散自身的思維角度，也就不利于對問題進行思考。而在數字故事教學模式下，學生的學習熱情得以激發，并在數字的故事中進行問題的思考，從而解決一些實際問題。學生在這個過程中可以充分感受到學習快感，興趣自然而然會得到提升。

（三）、有利于提升數學課堂教學效率

在數學課堂中加入數字故事，不僅提高了學生對數學知識的理解，更幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。傳統的教學模式枯燥而又乏味，容易導致學生不愿意聽講，這對其將來的深造帶來不利影響。因此，教師應當轉變教學方式，讓學生在愉悅的教學環境下學習數學知識，以實現小學數學課堂教學的效率性得到提升[1]。

二、數字故事教學實施的具體流程

（一）、課前導入引進數字故事

在新課開始講述前，傳統模式下教師都會通過前一章的教學內容切入到新的課題，這雖然幫助學生鞏固了所學知識，但失去了課堂的趣味性，學生的專注力得不到集中。為此，教師在導入課題時應當轉變模式，利用數字故事來吸引學生的興趣，從而逐步展開教學，這對教學的效果大有裨益。

例如：教師在講堆成圖形時，可先將一個故事：一天，一只蜻蜓在花園中飛來飛去，蜜蜂飛過來說：“蜻蜓，你好美啊，真羨慕。”蜻蜓回答：“在對稱的世界里，任何事物都是美的。”然后，蜻蜓帶著蜜蜂在花園中看到了許多其他美麗的動物[2]。利用該故事導入主題《對稱圖形》，學生對該課能夠產生濃厚的興趣，促進了上課的整體質量。

（二）、課堂教學融入數字故事

由于小學生自控能力弱，上課過程中容易分神，甚至出現大聲喧嘩、走動等情況。教師可根據上課的內容，創造數字故事的情境，讓學生的所有注意力集中在教師身上，并在教師的講述中積極思考，促進了教學效率的穩固提升。

例如：在講述加減乘除四則混合運算時，便可創設數字故事中的情境。像：星期六，媽媽帶著小紅去買菜。途中，一位老奶奶叫道：“甜甜的白菜哎，10元3斤，胡蘿卜2元1斤。”媽媽買了4斤白菜和2斤胡蘿卜，問：媽媽花了多少錢？這種情境是學生都經歷過的，有利于他們在情境中尋找思路，從而列出式子，并解除正確答案。

（三）、課后復習強調數字故事

復習是鞏固上課所講知識的必要手段，良好的復習有助于學生更好地掌握已學內容，甚至對接下來的新課學習有著拋磚引玉的作用，對教學的展開具有事半功倍的效果。由于學生貪玩，在課后不愿意花一些時間用在復習上;而且以往教師所布置的作業過于死板，學生不愿意做，導致整體復習效率不理想。因此，教師在強調數字故事的教學模式時，要鼓勵學生積極發散思維，提高復習效率。

例如：教師講完加法的運算過程后，要求學生進行課后的復習，并且適當增加難度，以培養學生的思維能力。像：小明喜歡吃旺仔小面包，第一次吃了1個，第二次吃了2個，第三次吃了3個，之后每次都比之前多吃一個，小明一共吃了10次，問有什么簡單的方法可以幫助小明快速算出他一共吃了多少[3]？學生要想解決該題，就需要努力思考，找出其中的規律，從而得出最簡的運算方法，而這也是數字故事運用的最終目的。

結束語：

綜上所述，數字故事是小學數學教學中的重要方法，對數學教學的展開具有現實意義。教師需將其科學融入課堂，帶動學生的上課注意力，在課前、課堂和復習中逐步滲透，促進小學數學教學質量質的飛躍。

參考文獻

[1] ?趙凌峰.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].名師在線，2019（17）：65-66.

[2] ?康開軍.數字故事在小學數學教學中的應用[J].甘肅教育，2019（06）：116.

[3] ?施建國.數字故事在小學數學課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：38.