核心素養下高中物理自主探究能力的培養

劉元貴

摘 ?要：隨著素質教育理念的深入發展和樹德育人工程的推進，培養學生的核心素養越來越受重視，成為當前教育教學的基礎與核心。核心素養理念下提升學生的自主探究能力是當前高中物理教師所面臨的重要課題。

關鍵詞：核心素養;高中物理;自主探究能力

縱觀當前的高中物理教學，許多物理教師仍受應試教育理念的影響，只注重對學生知識的講解和學習成績的提升，忽略了學生核心素養的培養，導致學生的自主探究能力不足，教學質量較差。因此必須轉變傳統觀念，創新教學方法，提升學生的自主探究能力。文章從趣味教學、重視問題作用、開展小組合作三個方面出發進行高中物理教學方案的設計，以期充分激發學生自主學習興趣，提升學生自主探究能力。

培養學生的物理核心素養主要包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任。而提升學生的自主探究能力是培養學生物理核心素養的最終目的。但是在當前的高中物理課堂教學中多是教師講，學生聽，實踐教學也多是教師示范，學生觀看，學生只能被動地接受知識和信息，從而逐漸形成思維僵化和對教師的依賴，喪失獨立思考和自主探究學習的能力，學生核心素養得不到有效提升。因此究竟如何轉變教學觀念，將培養學生的自主探究能力落實到高中物理教學實踐中，是值得每一位高中物理教師深思的。下面筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發對核心素養下的高中物理自主探究能力的指導進行一番探討與論述。

一、進行趣味教學，激發自主學習興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，如果對學習缺乏興趣那么也就沒有了自主學習和深入探究的基礎。因此高中物理教師必須轉變傳統單一的教學方法，根據學生的興趣愛好和性格特點創新教學方式，將教學過程趣味化，包括游戲法、故事法、情景法等方式，營造生動和諧的課堂教學氛圍，充分激發學生學習興趣，調動學生的主動性和積極性，讓學生能夠產生強烈的求知欲，為學生自主學習和深入探究奠定基礎。

例如，在教授《力的平衡》時，為了活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，筆者與學生進行了如下活動，首先筆者將一條繩子系在一個節上，然后請三位學生上前分別拉住三條繩子的三個頭，互成角度的拉繩節，這時筆者讓學生們觀察，繩結受到三個力的方向如何？學生回答：不在同一直線上、不在同一側等，各抒己見，隨后筆者又讓學生們探究三個力是否共面。三位學生又拿起三根繩結進行實驗，筆者見學生們沒有進展便上前引導，拿出一張白紙將其覆蓋在三根繩結的中心，然后再讓學生任意調整繩索的方向，學生們頓時恍然，三個力處于平衡狀態時，三個力必然共面。這樣，教師通過進行趣味教學，以實驗的形式進行探究性學習，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氛圍，調動了學生的學習積極性，培養了學生的探究精神。

二、重視問題作用，活躍學生學習思維

問題是教師教學活動的起點，更是學生自主學習和探究的必備條件。教師通過問題能夠及時地集中學生的注意力，了解學生知識掌握情況，更能活躍學生學習思維，鞏固學生知識理解。因此教師應該充分重視問題的作用，根據教學的基本內容精心設計問題，提出具有啟發性和探究意義的問題，激發學生的求知欲，讓學生能夠充分調動所學知識進行分析和解答，從而讓學生在自主學習和探究的過程中充分活躍思維。

例如，在教授《平拋運動》時，為了讓學生加深知識的掌握，活躍學生的思維，筆者與學生進行了如下對話

師：同學們，老師今天要講的內容非常有趣，是有關平拋運動的知識，那么大家根據自己的理解說說什么是平拋運動呢？

生：平拋運動就是將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，這個物體在只受重力的作用情況下做的運動，叫做平拋運動。

師：回答得非常好，那么老師有這樣一個問題，若是在一架飛機上向下投放物體，該物體相對于飛機做什么運動？相對于地面上的人做什么運動？

生：相對于飛機該物體做自由落體運動，因為該物體具有與飛機相同的水平運動，相對于地面上的人來說，該物體做平拋運動。

這樣，在高中物理教學中，教師通過提出啟發性問題，活躍了學生的學習思維，引發了學生探究熱情，提高了學生的學習效率。

三、開展小組合作，提高自主探究能力

隨著新課程改革的深入和推進，小組合作越來越受教師的青睞，被廣泛地運用到教學過程中，既能培養學生的合作意識，又能實現學生自主探究能力的提升。因此高中物理教師在教學過程中應該重視學生主體地位的發揮，在向學生提出問題后，將全班學生分為5-6人一組的學習小組，讓學生在小組內進行充分的討論和交流，進行小組間的競爭，產生思維的碰撞，探究問題產生的原因和解決的方法，充分激發學生自主學習的積極性，提高自主探究能力。

例如，在教授《磁場》時，教師可以將學生分成小組形式進行探究，發揮學生在教學中的主體性，分完小組后，下發探究任務，如，討論磁場現象，磁體之間是通過什么發生相互作用的？學生通過小組探究最終得出結論，磁體之間的相互作用是通過磁場發生的，在討論的過程中學生們能夠加深知識的理解與記憶。這樣，在高中物理教學中，教師通過開展小組合作式教學模式，提高了學生的自主探究能力。

總之，廣大物理教師要充分轉變教學觀念，將培養學生核心素養和自主探究能力作為教學的核心任務，并從趣味教學、重視問題作用、開展小組合作等方面將核心素養理念落實到教學實踐中，以期真正調動學生積極主動性，提升學生知識運用能力，促使學生的自主探究能力取得質的飛躍。

參考文獻

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