工科專業(yè)課程思政融入模式實(shí)踐研究

時(shí)金娜 郝贠洪 李元晨

摘 ?要：按照課程思政教學(xué)改革的要求，為了解決工科專業(yè)課程在“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”上的統(tǒng)一，以土木工程防災(zāi)減災(zāi)概論課程為例，通過“知識(shí)點(diǎn)+社會(huì)熱點(diǎn)+升華點(diǎn)”的課程思政融入模式，結(jié)合愛國主義教育、生態(tài)文明建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為工科專業(yè)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐提供了一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工科;課程思政;教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）20-0099-04

Abstract： According to the requirement of course politics education reform， in order to solve the unification of civil engineering specialty curriculum in "knowledge imparting" and "value leading"， the paper takes the introduction course of civil engineering disaster prevention and mitigation as an example， designs the teaching through the "knowledge point + social hot spot + sublimation point" curriculum ideological and political fusion mode combined with patriotism education， ecological civilization construction， professional literacy and other aspects， providing a certain reference for the teaching design and practice of engineering courses.

Keywords： engineering department; course politics; teaching; practice

在黨的十九大報(bào)告中習(xí)總書記指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”黨中央提出的“大思政”教育，是指教師不管擔(dān)任什么性質(zhì)的課程，都要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]課程思政已成為高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)課題。[2-7]“課程思政”建設(shè)的重點(diǎn)在“思政”。沒有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，而導(dǎo)致課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為“價(jià)值引領(lǐng)”僅僅是“思政課”的任務(wù)和責(zé)任，其他專業(yè)課程則只管知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。這是“思政課”與專業(yè)課程之間產(chǎn)生“兩張皮”現(xiàn)象、各門課程之間“同向同行、協(xié)同育人”合力難以形成的一個(gè)重要根源。[8]2018年，陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課程思政的重要性，特別指出“高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專業(yè)課老師制定開展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門門有思政，教師人人講育人。”[9]

本文以《土木工程防災(zāi)減災(zāi)概論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例，將課程思政理念融入其中，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，得到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的感染和熏陶，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的融合，達(dá)到教書育人的最終目的。

一、課程簡(jiǎn)介

《土木工程防災(zāi)減災(zāi)概論》是土木工程的專業(yè)選修課之一，該課程使學(xué)生了解土木工程防災(zāi)減災(zāi)工程的基本概念和原理，掌握地震災(zāi)害與防護(hù)、火災(zāi)與建筑防火、城市防洪、工程地質(zhì)災(zāi)害與防護(hù)、風(fēng)災(zāi)與防治等各種災(zāi)害的特點(diǎn)及其防護(hù)技術(shù)，增強(qiáng)土木工程防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與解決復(fù)雜工程問題的能力，能夠在評(píng)價(jià)土木工程方案時(shí)考慮工程對(duì)社會(huì)、健康、安全的影響，并深刻理解土木工程師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德。

二、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政應(yīng)貫穿于課程教學(xué)的整個(gè)過程，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課程內(nèi)容，滲透德育知識(shí)。課程的各章各節(jié)均有適合開展思政的知識(shí)點(diǎn)。由于篇幅限制，表1中僅選取了《土木工程防災(zāi)減災(zāi)概論》部分知識(shí)單元的課程思政設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，包括知識(shí)單元、知識(shí)目標(biāo)、思政目標(biāo)與課程思政對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)。其中，“知識(shí)單元”將各知識(shí)點(diǎn)匯總為一個(gè)主題進(jìn)行授課;“知識(shí)目標(biāo)”是課堂教學(xué)需要達(dá)到的基本目標(biāo)，也是教學(xué)大綱要求達(dá)到的理論學(xué)習(xí)目標(biāo);“思政目標(biāo)”是根據(jù)各知識(shí)單元知識(shí)點(diǎn)講授過程中融入課程思政后，在德育方面達(dá)到的育人目標(biāo);“課程思政對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)”是將思政內(nèi)容如何融入課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

三、課程思政融入模式

課程思政的融入要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將課程大綱要求的知識(shí)點(diǎn)與工程案例、社會(huì)熱點(diǎn)事件融合并升華至社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育內(nèi)容，即“課程思政=知識(shí)點(diǎn)+社會(huì)熱點(diǎn)+升華點(diǎn)”。下面就愛國主義教育、生態(tài)文明建設(shè)、職業(yè)道德三方面舉例闡述課程思政的融入模式。

（一）愛國主義教育

在“風(fēng)災(zāi)害與防風(fēng)減災(zāi)對(duì)策”的“工程防風(fēng)減災(zāi)對(duì)策”知識(shí)點(diǎn)中，按照課程大綱要求學(xué)生掌握具體的抗風(fēng)措施。在講授此知識(shí)點(diǎn)時(shí)結(jié)合工程案例上海中心大廈的抗風(fēng)措施進(jìn)行講解。上海中心大廈是被動(dòng)控制和主動(dòng)控制的組合，一是通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)斷面改善繞過斷面的氣流形態(tài)，減小風(fēng)振效應(yīng);二是安裝中國首創(chuàng)、世界最重的擺式電渦流調(diào)諧質(zhì)量阻尼器減小風(fēng)荷載的影響。和以往利用機(jī)械原理的阻尼器不同的是，上海中心大廈采用上海材料所自主研發(fā)的電磁原理阻尼器，屬世界首創(chuàng)，填補(bǔ)了世界空白。上海中心大廈的抗風(fēng)措施體現(xiàn)了我國防風(fēng)減災(zāi)科技領(lǐng)域達(dá)到了世界先進(jìn)水平，是我國整個(gè)科技發(fā)展進(jìn)步的縮影。

在“火災(zāi)害與防火減災(zāi)對(duì)策”知識(shí)單元中，要求學(xué)生了解“火災(zāi)害的類型”，在講授“森林、草場(chǎng)火災(zāi)”的成因及其危害時(shí)，引入“3·30木里縣森林火災(zāi)”社會(huì)事件。2019年3月30日17時(shí)，四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)，四川省森林消防總隊(duì)涼山州支隊(duì)指戰(zhàn)員和地方撲火隊(duì)員在海拔4000余米的原始森林展開撲救。撲火行動(dòng)中，突發(fā)林火爆燃，27位森林消防指戰(zhàn)員和3位地方干部群眾英勇犧牲。通過此事件，使學(xué)生學(xué)習(xí)消防官兵在血與火、生與死的考驗(yàn)面前，在黨和人民最需要的時(shí)候，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，忠于祖國、忠于人民的政治本色，履職盡責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的精神境界。

（二）生態(tài)文明建設(shè)

在“地質(zhì)災(zāi)害與防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策”講授中，課程大綱要求學(xué)生要了解地質(zhì)災(zāi)害及災(zāi)害類型。在講授此知識(shí)點(diǎn)時(shí)由地質(zhì)災(zāi)害的形成原因引出保護(hù)環(huán)境的重要性。人為因素破壞壞境造成的滑坡、崩塌、泥石流、地面沉降等對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大威脅，所以保護(hù)環(huán)境是為了保護(hù)人類自己。土木工程中使用的建筑材料，例如水泥、鋼筋等，其生產(chǎn)過程中的粉塵、氧化物等對(duì)環(huán)境的污染不容忽視，因此計(jì)算精確、優(yōu)化設(shè)計(jì)、合理使用綠色建筑材料，都是在保證人民安居樂業(yè)的基礎(chǔ)上最大限度的減少對(duì)環(huán)境的破壞。

“洪水災(zāi)害與防洪減災(zāi)對(duì)策”的“防洪規(guī)劃”知識(shí)點(diǎn)中，按照課程大綱的要求學(xué)生了解黃河流域水患存在的原因，其中之一，就是泥沙淤積。黃河流經(jīng)我國西北的黃土高原，水土流失面積約43萬平方公里，平均年輸沙量約16億噸，是全世界含沙量最高的河流。黃河的中上游地貌主要為山地，而下游則主要為平原和丘陵，這使得攜帶大量泥沙的河水到達(dá)下游后水流變緩，從而導(dǎo)致泥沙慢慢沉積在河床上致使水面上升。為了防止決堤，人們升高堤壩，但河水?dāng)y帶的泥沙再次淤積使河床不斷升高，人們又需升高堤壩，如此往復(fù)，黃河下游的開封段河床高出了開封市區(qū)7～8米，黃河像懸掛在空中一樣，因而被稱為“懸河”。由此引出國家治理“懸河”的巧妙措施：一是修建水壩，不僅僅是為了發(fā)電，更重要的是通過多個(gè)水壩連續(xù)開閘放水，人工制造洪峰，使水流速度增加，如此泥沙就不會(huì)沉積;二是采用一種獨(dú)特的方法加固堤壩，首先在大壩上開洞，洞外用沙袋制成圍堰，渾濁的河水從洞里流出先進(jìn)入圍堰里沉淀，而后清水再流回到河里，如此泥沙將會(huì)把圍堰填平成一片陸地，再種上防止水土流失的速生林，從而使陸地變成大壩的一部分。這就可以讓學(xué)生體會(huì)到國家為了更好保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全以及更好的治理黃河水患，巧妙治理“懸河”的智慧，同時(shí)也體現(xiàn)了我國在生態(tài)文明建設(shè)方面的先進(jìn)理念以及與大自然和諧相處的堅(jiān)定信念。習(xí)總書記2018年5月在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上的講話中也曾指出：堅(jiān)持人與自然和諧共生，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，讓自然生態(tài)美景永駐人間，還自然以寧靜、和諧、美麗。

（三）職業(yè)道德

在“地震災(zāi)害與防震減災(zāi)對(duì)策”知識(shí)講授中，課程大綱要求學(xué)生要了解結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)與減震控制。在講授此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生明白了“小震不壞，中震可修，大震不倒”的抗震設(shè)防目標(biāo)以及為了達(dá)到此目標(biāo)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)，因此，只要按照最新抗震規(guī)范設(shè)計(jì)的建筑物在地震中可以保護(hù)居民生命財(cái)產(chǎn)安全。2008年汶川地震造成直接經(jīng)濟(jì)損失8452億人民幣，由于房屋破壞造成的損失占到了近50%，更加嚴(yán)重的是倒塌房屋奪走了數(shù)萬條寶貴的生命，由此可見房屋損壞是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡的最主要原因。地震本身是一種自然現(xiàn)象，地震本身不殺人，地震造成的建筑物、構(gòu)筑物倒塌造成了人員傷亡影響巨大，所以保證施工質(zhì)量、開展工程抗震研究，是土木工程師的重要責(zé)任。

在“風(fēng)災(zāi)害與防風(fēng)減災(zāi)對(duì)策”知識(shí)講授中，大綱要求學(xué)生了解風(fēng)的類型與產(chǎn)生的災(zāi)害。在講授臺(tái)風(fēng)的概念及其產(chǎn)生的危害時(shí)，引入“中船重工第七六〇研究所三名員工搶救國家某重點(diǎn)試驗(yàn)平臺(tái)英勇犧牲”的社會(huì)事件。2018年8月20日上午，臺(tái)風(fēng)“溫比亞”襲擊大連東部海岸，受其影響，?？吭谥袊爸毓ぜ瘓F(tuán)有限公司第七六〇研究所的國家某重點(diǎn)試驗(yàn)平臺(tái)出現(xiàn)重大險(xiǎn)情，停泊在這里的國家某重點(diǎn)試驗(yàn)平臺(tái)部分纜樁斷裂，纜繩脫落，安全受到威脅。該試驗(yàn)平臺(tái)是用于科研試驗(yàn)的專用海上試驗(yàn)裝備，對(duì)提升我國船舶多項(xiàng)核心關(guān)鍵技術(shù)水平具有重要意義。七六〇研究所副所長(zhǎng)黃群等12名同志組成搶險(xiǎn)隊(duì)，沖向碼頭展開搶險(xiǎn)救援。在搶險(xiǎn)過程中，黃群、宋月才、姜開斌同志不幸被大浪卷走，壯烈犧牲。習(xí)總書記聞?dòng)嵑髮?duì)黃群等3名同志壯烈犧牲作出重要指示指出，黃群、宋月才、姜開斌三位同志面對(duì)臺(tái)風(fēng)和巨浪，挺身而出、英勇無懼，為保護(hù)國家重點(diǎn)試驗(yàn)平臺(tái)壯烈犧牲，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨員對(duì)黨忠誠、恪盡職守、不怕犧牲的優(yōu)秀品格，用寶貴生命踐行了共產(chǎn)黨員“隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切”的初心和誓言，他們是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表、時(shí)代楷模。從此事件中，讓新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、工作中敢負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)、敢作為，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，牢記使命。

四、結(jié)束語

目前，工科課程思政的研究在理論方面已較為豐富，但在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐方面還有待進(jìn)一步深入。從《防災(zāi)減災(zāi)工程概論》的課程實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過“知識(shí)點(diǎn)+社會(huì)熱點(diǎn)+升華點(diǎn)”的課程思政融入模式，使課堂教學(xué)效果得到了提升，學(xué)生反映良好，思政的融入進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生切身體會(huì)到了民族精神的傳承、國家發(fā)展的速度、職業(yè)道德的重要性，課程思政的作用也得到了良好的體現(xiàn)。因此，找準(zhǔn)課程思政的切入點(diǎn)，使課程與思政自然而然的融合，做到潤物細(xì)無聲，潛移默化的將思政教育內(nèi)化于心，這樣才能使學(xué)生將來步入社會(huì)做到外化于形，達(dá)到教書育人的真正目的。《防災(zāi)減災(zāi)工程概論》的課程思政融入模式為其他工科專業(yè)課程的課程思政教學(xué)提供了一定的參考依據(jù)。

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