微視頻在高校護理專業教學過程中的運用分析

呂婭毅

【摘 ? ?要】在高校護理專業的教學過程中，教師操作演示、學生自主實踐與微視頻播放教學相結合的教學模式已經成為了主要的潮流趨勢。微視頻在高校護理專業教學中所展現出的強大優勢與巨大潛力引領著該專業不斷發展和完善，并為畢業生走向社會，走上崗位提供了競爭優勢。

【關鍵詞】微視頻 ?高校護理 ?模擬展示 ?專業性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.003

微視頻與課堂相結合的教學模式已經不再少見，在一般的教學課堂中，越來越多的教師也開始在運用微視頻拓展學生的視野，營造更好的氛圍，提升講解的內涵和深度。而作為高校護理專業的教師之一，我也一直在思考護理專業教學與微視頻教學的契合性，并通過觀察和實踐，了解到了當前護理專業的教學更需要在領域廣度和內容深度上進一步加深。因此，本文將以高校護理專業教學課堂為舞臺，積極思考微視頻運用的原則和方法。

一、微視頻在高校護理專業教學中的運用原則

（一）專業性原則

醫學類專業的教學具有極高的要求和極為嚴格的標準，它不允許學生和教師表現出任何的隨意性。因此當微視頻結合到護理專業的教學中時，教師同樣必須要堅持其在教學中的專業性、嚴謹性和科學性，既實現將最正確、客觀和前沿的護理知識教授給學生的目標，又幫助學生掌握規范正確的臨床技能和護理技巧。在實際的教學過程中，教師在篩選或者錄制護理教學微視頻的時候，要盡可能從專業的醫學網站、醫院網站中搜索資料，以此來提升微視頻內容的正確性和先進性。除此之外，微視頻的錄制和講解還要盡可能加入臨床工作者、護理人員以及專業學者的意見，借助專業人員的經歷和知識來規范微視頻教學的內容和形式。同時，教師要做好對教學微視頻的審閱和檢查工作，通過在課前播放的方式發現教學內容中的錯誤或者不當，不斷提升微視頻教學的專業性和科學性。

（二）互動性原則

從微視頻的實際特征來看，它并不能夠像一般的教師講解一樣，能夠隨時隨地的停下講解節奏為學生梳理思路，或者指導學生的護理實踐。而這就使得，一方面，學生不能夠及時解決微視頻學習過程中的疑問，另一方面，學生通過觀看微視頻獲得的護理知識難以通過具體的實踐呈現出來。因此，教師必須要主動克服微視頻教學的這一劣勢，專注提升微視頻教學的互動性與反饋性，幫助學生借助微視頻獲益。教師要有效把控微視頻的播放規則，善于運用微視頻分解復雜的過程，并巧妙設置視頻中的問題思考點，為學生開展階段性的思考學習創造機會。同時，教師還要根據微視頻的內容合理設計前后的互動問題、實踐活動等，不斷營造微視頻教學課堂中的互動氛圍，幫助學生及時解決問題，落實實踐。

（三）人文性原則

一方面，從教學實際來看，護理專業的教學工作不可避免的會有一定的枯燥性和單調性，教師講解內容或者演示操作，學生一味記錄筆記或者劃重點是護理教學課堂中最為常見的現象。另一方面，高校學生本身對于學習這項活動沒有較強的歸屬感與認同感，所以容易表現出對護理教學的懈怠。因此，教師在選擇以及錄制微視頻的時候也不能一味強調嚴肅感與實用性，而是要充分兼顧高校學生在專業學習過程中的狀態與情緒，考慮護理專業的本身特征與屬性，為微視頻教學增添人文與趣味的一面，最終形成專業化教學為根基，人文性教學為方法，趣味化教學為特征的教學風格。只有這樣，護理教學的工作才能得到更多學生的認同，并呈現出較好的教學效果。

二、微視頻在高校護理專業教學中的運用策略

（一）運用微視頻對復雜的操作過程進行分解

與醫學相關的各種操作過程、護理技巧與實踐流程都具有較為突出的復雜性和多步驟性，常常會給學生理解和記憶相關步驟帶來重重障礙。就以護理機能操作中的靜脈注射為例，整個過程涉及到家兔捕捉與稱重、藥品準備與吸取、耳部去毛以及注射等多個步驟，如果教師不注意對各個環節進行分解，就很容易造成重點難以突出，學生操作步驟混亂等問題。因此有了微視頻的幫助，教師就可以將整個復雜的操作過程進行細化和分解，將家兔準備、藥品準備與注射等環節合理分開設計為相應的微視頻片段，從而突出每個環節中的重點與難點，引導學生按照不同微視頻片段中的操作進行準備。這樣一來就能夠在很大程度上降低學生的學習難度，并為復雜臨床操作的實踐打下良好的基礎。

（二）運用微視頻對護理知識進行合理拓展

護理教材的局限性，教師臨場發揮的不穩定性在一定程度上會造成課堂教學效果不佳，教學內容缺失等問題。再加上護理知識的飛速更新換代，學生必須要在課本基礎上掌握更加全面且先進豐富的護理知識，不斷充實自己的頭腦，并為臨床工作的有效開展積累豐富的知識。因此，教師除了運用微視頻對護理教材進行轉化和講解外，還要根據教材中缺失的內容、臨床護理的實際特征以及學生在未來的發展需要進行拓展講解。譬如在講解到股動脈止血的相關護理知識時，教師就可以借助微視頻來為學生介紹人體最常見的動脈出血情況以及有效的止血按壓點等，以此來豐富學生對于人體止血的理解和認知。除此之外，教師借助微視頻還可以介紹護理專業的發展情況、常用臨床技巧等，幫助學生提早接觸臨床，了解科研成果，掌握最新的護理學信息與知識。

（三）運用微視頻模擬真實合理的護理場景

從我們的教學經驗來看，學生在課堂上學習和理解的護理知識，往往并不能完全展現在學生的臨床護理實踐過程中。學校環境與醫院環境的差異導致了許多學生無法及時轉換情緒以及改變實踐和思考的方式，從而使得學生無法將課本、課堂上學到的知識有效地運用在臨床工作中。而借助微視頻，這一情況就能夠得到一定的改善。微視頻能夠兼容不同的場景和環境，所以在教學過程中，教師可以借助微視頻來模擬醫院場景或者手術現場，模擬一個完整的救護、治療以及護理過程，引導學生在觀看微視頻的過程中對各種細節和操作進行觀察總結，從而改正自己的不良習慣與錯誤。久而久之，學生就能夠不斷提升自己的臨床技巧，并有效適應真實的工作環境與氛圍。

綜上所述，微視頻與高校護理專業的教學工作具有極強的兼容性，并且在微視頻的輔助和引領下，高校護理專業的教學工作也有了新的進展。但是作為教師的我們卻不能僅僅滿足于眼前的教學效果，而是要從更加長遠的角度來思考和改進自己的教學策略。

參考文獻

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