淺議民族音樂于初中音樂中的運用于傳承

李曼麗

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，我國教育已經愈發的重視學生的全面發展和個性培養，所以在初中音樂的課堂教學中，教師可以把民族音樂運用到其中，使學生了解音樂文化的多樣性與包容性。初中音樂教師要通過以下幾大方面，從民族音樂文化在初中音樂文化教學中的體現;民族音樂文化在初中音樂中具有重要意義和地位;傳承民族音樂，集成音樂文化入手，為學生的音樂學習打下堅持的基礎。

關鍵詞：民族音樂;初中音樂;運用傳承

一、民族音樂文化在初中音樂文化教學中的體現

在新課程不斷深入改革的當今，民族音樂表現形式多樣，歌曲數量十分眾多，教師教學過程中可對學生進行擴展和豐富，例如勞動號子、長調、短調和二胡等民族樂器選取適合的歌曲，讓學生可以更全面的了解民族的音樂和文化，避免學生單一的學習民族音樂。民族音樂的產生背景大多是產生于民族故事及勞動，含有著豐富的文化底蘊，因此，教師在教學過程中可帶入音樂的背景，更生動的把學生帶入音樂之中，教師創新性的教學也提高了學生的學習興趣，印象也更加深刻。不僅能提高課程趣味性，也能改變傳統枯燥乏味的課堂模式，新奇的課堂模式也會給學生帶來更新奇的體驗。

例如，在學習一個民族音樂之前，教師可先進行歌曲相關了解、拓展，在進行課堂教授之前，也可讓學生進行自行欣賞和歌曲背景的了解，進行課堂擴充，學生既能補充課外知識，由擴寬學生了眼界，課堂氛圍也更加的積極活躍，學生可以人人參與其中，同時也提高了學生在學習時的興趣和積極性，學生自主的去學習課堂知識，將課堂交給學生，學生自由發揮，學生學習自由度更加廣闊，學生為今后的學習攢下一定的音樂素養，教師為學生營造了一個良好的學習氛圍和學習環境，為學生學習創作了一個好的條件。

二、民族音樂文化在初中音樂中具有重要的意義和地位。

在教材中出現的民族音樂，大多數為經典之作并廣為流傳，例如《二泉映月》等，都是大家耳熟能詳的民族音樂，因此加強民族音樂的地位，能夠提升經典作品的知名度，而且保證這些作為國家值得珍藏的東西能代代流傳下去，不會失傳，由于民族音樂體裁眾多，歌曲、地區多樣化，教師可根據音樂不同風格或題材進行分類教學，更加體現民族音樂的獨特性和經典性，民族音樂無可替代，國家也應該對其提供相應的保護。由于民族音樂的不同，以及民族音樂的獨特性，教師需培養學生對于音樂的品鑒能力，使學生更加全面的了解我國民族音樂的特點和獨特之處。民族音樂展示了我國的民族精神面貌和本質，因此更好的傳承和學習民族音樂也有利于我國的發展和進步，學生由此提升自己的愛國主義情懷和對民族文化的敬仰與熱愛之情，并對其加以保護和維護，結合民族文化，更加深刻的了解和感悟民族的悲喜。

例如，教師進行教學過程中，可根據不同的曲目進行不同的傳授，比如《梁祝》和《茉莉花》，使學生感受民族音樂的獨特和魅力，和曲目中所要表達的情感，民族音樂文化在音樂教學事業中具有重要的意義和地位。因此，教師需設計良好的教學過程，提前備好課，如何使學生感受民族音樂的重要性，如何使學生感受民族音樂的魅力和民族文化。提升學生們的音樂技巧和音樂素養，進一步提升和突出民族音樂文化教育的重要地位。

三、傳承民族音樂，集成音樂文化。

音樂放在合適的環境地點才會充分發揮它的意義，借助文化的推力，才能更好的促進和推動音樂文化的發展和無限活力，教師在進行教學中也應該對音樂的背景、意義和各個方面的結合進行全方面的教學，教師和學生應在學習過程中更加注重音樂的細節處理和文化的相輔相成，而不是單單的注重音樂技巧的教授。在教學過程中，學生也應該注重創新能力的提升，教師有意識的對學生進行引導和指點。傳承不只是繼承和欣賞，更重要的是創新和創造，教師應該適當的鼓勵有能力有水平的同學進行藝術創造和藝術實踐，通過自己的創作來擴展民族音樂組成部分，營造一個更為和諧和積極向上的藝術氛圍，引導學生進入更深一層次的音樂殿堂，從而激發學生更多的創造靈感和創造技巧，為我國的民族音樂大放異彩做出更加有意義的貢獻，這也是維持我國民族音樂生命力的有效體現。

例如，在介紹一個經典作品時，教師可引用多種相似類型的歌曲，讓學生通過相同和不同來發現歌曲的特點、獨特的風格，通過對不同樂器的鑒賞來見分析和研究。根據不同樂器的不同演奏，在對比之下產生不同的感覺和想法，進而提高學生的創造能力和創新能力。民族音樂作為初中音樂的重要組成部分，其地位相當重要，并不可或缺，民族音樂注入了我國民族凝聚力和強大的民族精神，代表了我國民族意志和上下幾千年的豐富文化歷史，教師在進行教學過程中充分發揮教師的引導性作用，采取各種教學方式，對學生進行有意義的教學實踐和知識體驗，讓民族音樂的作用得到充分發揮，吸收最新的教學理念結合學生具體狀況，教學效果會更為優化。

總結

總而言之，初中音樂教師在將民族音樂融入到課堂教學中時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生對于音樂文化的認知，提高他們的藝術素養，繼而在豐富學生自身文化意識的同時，也讓教師的教學水平得以增加。

參考文獻：

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（四川省達州市渠縣雙土鄉中心學校 ?635216）