論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

肖巍

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)大學(xué)教育中非常重要的一部分，而思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建不僅僅對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育中有很重要的作用，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展都會(huì)有很大的影響，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育中，學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)也成了刻不容緩的事，所以說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建是非常重要的。本文主要分析探討了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建情況，以供參閱。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；思辨能力；培養(yǎng)模式

引言

思辨能力是英語(yǔ)教學(xué)的核心，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升具有很大作用。現(xiàn)階段，我國(guó)很多教育學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思辨能力的重要性，開(kāi)始探索促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的模式。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法影響，很多教師依然使用傳統(tǒng)的應(yīng)試方法實(shí)施教育，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效果必須及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，各行各業(yè)需要的不僅僅是高素質(zhì)人才，還需要全面型的高素質(zhì)人才，這就促使各大高校重視大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)中思辨能力的培養(yǎng)。眾所周知，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)非常重要，但是在實(shí)際情況中，對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思辨能力的培養(yǎng)還是非常的欠缺，很大一方面可能是各大高校沒(méi)有對(duì)思辨能力的培養(yǎng)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。首先，思辨能力是不僅僅一個(gè)大學(xué)生最需要具備的，更是需要新時(shí)代的每一個(gè)人需要具備的一種能力，思辨能力不僅僅是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，所以說(shuō)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)非常重要，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨能力的培養(yǎng)，對(duì)于國(guó)家的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，可以推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力[3]。對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)不僅僅可以提高學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量，還可以在很大程度上提升英語(yǔ)的教學(xué)效率，以及教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)并輸送高質(zhì)量的人才。而對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)他們的思辨能力，不僅僅可以提高學(xué)生自身的一個(gè)認(rèn)知能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，還可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展都有很大的幫助和影響，所以說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時(shí)也是非常有意義的一件事。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略

2.1提高教師及學(xué)生對(duì)思辨能力的重視

想要保證英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建，我們首先要保證的就是英語(yǔ)教師和學(xué)生都能充分的認(rèn)識(shí)到思辨能力的重要性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)定期的通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的形式來(lái)加強(qiáng)教師對(duì)于思辨能力的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保證大學(xué)英語(yǔ)教師能有效的對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，我們則可以通過(guò)學(xué)術(shù)研討的形式來(lái)保證這些問(wèn)題能迅速的得到解決，避免對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)盡快的將針對(duì)思辨能力的考察加入到考核體系之中，以此來(lái)保證學(xué)生能充分的意識(shí)到掌握思辨能力的重要性。通過(guò)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上所表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)自然也能得到有效提升。

2.2共筑良好的學(xué)習(xí)空間

受到傳統(tǒng)教育方式的限制，學(xué)生對(duì)自己在課上的定位不準(zhǔn)確，一直消極被動(dòng)應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)環(huán)境不夠輕松、合理，學(xué)生過(guò)于害怕老師，學(xué)生出于多種原因害怕回答問(wèn)題，更不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，這種原因最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于一種消極應(yīng)對(duì)的狀態(tài)。因此，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，必須要一改傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然這就需要師生共同努力。對(duì)于教師而言，改變教學(xué)思路，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我的才華，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及課上臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)積極主動(dòng)參與到老師的教學(xué)中去，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，多思考、多表達(dá)、多練習(xí)，逐步培養(yǎng)自我的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。充分運(yùn)用自己的已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的認(rèn)知能力，對(duì)老師課上提出的問(wèn)題進(jìn)行全方位的思考、多方面理解，促進(jìn)自我思辨能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中的放松和自信會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生跟上老師講課的步伐和進(jìn)度，這樣更加有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生加人自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深人思考，積極參與課堂討論，有助于提高自我認(rèn)知水平和應(yīng)變能力。

2.3創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，更好的培養(yǎng)思辨能力

第一，采用蘇格拉底教學(xué)法（案例教學(xué)法）開(kāi)展教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的邏輯思維能力。第二，內(nèi)容依托教學(xué)法。這種方法主要是以目標(biāo)語(yǔ)言為基本依托，為強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位為立足點(diǎn)，讓學(xué)生成為知識(shí)的體驗(yàn)者，在對(duì)知識(shí)體驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)自己的思辨能力。

2.4改革評(píng)價(jià)體系，加入思辨能力評(píng)估

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)教育依然停留在傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)教學(xué)上。受傳統(tǒng)教學(xué)束縛，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中逐漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以必須及時(shí)創(chuàng)新并改革現(xiàn)有的評(píng)估體系，打破傳統(tǒng)教育模式，將思辨能力評(píng)估加入到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思辨能力自查。此外，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，不斷豐富并創(chuàng)新英語(yǔ)思辨能力的應(yīng)用模式，提高思辨能力的重要性，給學(xué)生留有一定的時(shí)間的分析判斷、評(píng)價(jià)并總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生靈活的應(yīng)用英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力便成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)中的重要舉措。因而，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)出學(xué)生的思辨欲，有利于學(xué)生運(yùn)用批判性思維思考問(wèn)題。然而，現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力不是一朝一夕完成的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，大學(xué)英語(yǔ)教師還需要不斷努力，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜華.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].才智.2018（05）

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[3]李貝貝.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].新課程研究（中旬刊）.2018（01）