淺析幼兒教育的拓展性探究

龍丹

摘 ?要：教育不斷與時俱進，隨著現代化進程的不斷深入，教育事業也隨之蓬勃發展。教師通過對于孩子平時學習生活當中的點點滴滴了解到學生的實際需求，從而在適當的時候給予孩子最需要的幫助，以此來促使孩子健康快樂的成長。當然對于孩子的培養絕對不是教師的單方面培養，教師要積極的與家長進行溝通，深入的了解孩子的情況，并且引導家長以正確的方式共同促使孩子快樂的成長。與此同時，在對于現階段孩子的培養過程當中，教師還需要在一定程度上傳授學生正確的人文觀念以及價值觀念，畢竟幼兒階段的孩子具有非常好的接受能力。

關鍵詞：教學理念;良好溝通;拓展

對于幼兒的早教有著承上啟下的作用，教師與家長都需要充分的重視，其不但可以培養孩子良好社交接觸能力，還可以為孩子良好的思維成長提供良好的基礎。幼兒可以說是孩子剛剛開始發育的階段，孩子的心理和身體都還處于非常脆弱的階段，同時銜接頓的孩子認知力有限，對于未接觸過的事物都具有極強的好奇心，在平時的學習生活當中很容易就受到難以挽回的傷害，因此教師在教學過程當中就需要時刻關注孩子的身心健康狀況，在面對于問題時及時的制定相應的解決方案，并且積極的與家進行交流，逐步對于孩子進行引導性的教育，在培養孩子良好生活學習習慣的同時，促使孩子健康快樂的成長。

一、團隊實踐能力拓展培養教學

幼兒可以說是孩子發育的關鍵階段，無論是身體還是心理都處于萌芽期，對于孩子的培養必然是需要細致的引導以及周密的規劃。教師可以根據現階段學生的特性進行教學計劃的制定，逐步的對于孩子進行深入的引導性教學。在當今的社會上，良好的社交能力可以說是極為重要的，教師就需要子對于平時孩子的培養當中添加相應的的教學，教師可以給班級里面的孩子分成多個學習小組，并且經常組織一些小競賽，從而激發孩子的學習熱情，促使孩子在平時的學習生活當中能夠健康快樂的成長。

例如：對于孩子良好團隊意識的培養有著至關重要的作用，因此教師就需要積極的引導學生參與到相關的活動當中。每周教師可以在班級組織兩次小規模的競賽，班級的每一位學生都需要參加并且是以團隊的形式參加。競賽的主要項目有“搭積木”、“捏泥人”、“折紙”......每個團隊需要在教師喊出開始的口稍后迅速的對于相關的項目進行制作，然后在教師給予的規定時間內將相應的作品交給教師進行評分，最后評選出比小競賽的冠軍團隊，與此同時，教師還需要給予未得到好成績的團隊一定的鼓勵，畢竟銜接的孩子還處于幼年期，在競賽過程當中很榮譽產生負面情緒，從而給孩子造成不良的影響。

二、親子娛樂拓展活動

對于幼兒階段孩子的培養絕對不是單純的教師引導教學，還需要家長的大力配合，通過教師與家長的共投合作，才能夠全面的對于孩子進行優秀培養。當然，具體的培養過程就需要教師與家長共同探討合作，深入的研究孩子的特性，根據孩子的實際需求進行相應的教學調整。“距離”可以說是一個名詞，在對于孩子的培養過程當中，距離的大小可以說影響著孩子的正常的交流，只有與孩子之間構建良好的關系才能夠更好的了解孩子，更好的幫助孩子，促使孩子健康的成長，因此家長就要經常的與孩子參與到一些學校組織的親子活動，拉近自身與孩子之間的關系。

例如：良好的親子活動可以拉近家長與孩子之間的距離，培養孩子良好的情感世界，畢竟孩子的童年只有一次。每個月學校可以組織一場 親子體育活動，教師 需要與家長充分的進行交流，讓家長充分的認識到親子活動的重要性，確保所有孩子與家長都能夠參加。親子活動的項目主要包括“背靠背運球”、“數字拼團”、“親子跳繩”、“兩人三條綁腿跑”......最后根據沒對家庭的競賽結果評選出本次競賽的前三甲，給予一定的獎勵。通過這樣的教學方式，不但可以方法孩子的情感世界，還可以打開孩子的內心，拉近家長與孩子之間的距離。

三、想象力與童謠交互式教學提升

想象力可以說是孩子最為豐富的、寶貴的財富，教師需要充分的抓住現階段孩子的這一特性，對于孩子進行針對性的引導教學，促使孩子更好的成長。在對于孩子的想象力的培養過程當中，教師可以將童謠融入到想象力融入到相關的教學當中，通過音樂調動孩子的積極性，打開孩子的情感世界，促使孩子將想象力與音樂相結合，從而促使孩子在快樂興奮的狀態下提升孩子的想象力，畢竟想象力才是創造的開始，是創造的原始動力。當然，教師還需要充分學習學習現代化的教學技術，以及教學思維，畢竟教育是具有時代性以及進步性的，將相應的技術融入到教學當中不但可以豐富教學的知識面，還可以提高教學的質量以及效率。

例如：對于幼兒階段孩子想象力的培養有著潛移默化的作用，教師需要積極的對于孩子進行針對性的引導性教學。童謠可以說是具有情感色彩的語言藝術，其通過音調、音色、以及頻率的變化將作者內心的請安充分的表現出來從而感染聽眾，可以說其是一種想象力情感變現的極致。教師在講述到“數鴨歌”這首童謠時，教師就可以在教師內的銀幕上將數鴨歌的相關視頻播放給孩子觀看，并且積極的與孩子進行交流，促使孩子大膽的將自己的想象力融入到童謠學習當中，“門前的大橋下，有一群可愛的小鴨子在河里歡快的唱著歌，他們無憂無力很是歡快......”將自己的情感添加到音樂當中。在課程進行到尾聲的時候，教師可以邀請部分孩子與教師進行合唱，從而調動孩子的積極性。通過這樣的教學方式，不但可以豐富孩子的內心情感，還可以培養孩子良好的想象力，從而培養孩子善于發現以及思考的良好生活習慣，并且為接下來的學習生活構建良好的基礎。

結語：

對于孩子的幼兒教育是一個長期的，有計劃的關懷式培養過程，其需要教師與家長共同協作，對于孩子進行無微不至關愛性教學，通過不斷學習，培養孩正確的學習觀念以及良好的生活習慣，提升孩子的社交能力，拉近家長與孩子之間的距離。當然對于孩子的培養一定要掌握一定的策略，根據孩子的實際情況以及需求進行相應的培養調整，促使孩子在學習生活當中充分的發揮自己的優勢，將想象力融入到自己生活當中，從而豐富孩子的內心情感世界。與此同時，教師孩子要在對于孩子的培養過程當中與孩子構建良好的關系，以此來深入的了解孩子的內心世界，畢竟只有真正的了解孩子，才能夠更好的對于孩子進行相應的培養，從未為接下來的學習生活構建堅實的基礎。

參考文獻

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