激活思維，培養學生創造性思維

吳茶花

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新思維，是素質教育的重要培養目標。語文教育，尤其是初中階段的語文教育，對培養學生的創新思維起著非常重要的作用且有著舉足輕重的地位。它有著有利于創新型人才培養、深化教育改革、提高學生總體素質等積極意義。應用策略上，本文就創設有效的教學情境、營造自由的學習環境、認知學生心理等方面展開論述。

關鍵詞：初中;語文教學;創新思維

一、在語文課堂培養學生創新思維的意義

教育的根本其實是培養人才，更加具體是培養創新型人才。

1.語文課堂培養學生創新有利于創新型人才培養。時代的不斷進步，需要的是不斷創新的科技和思想。培養創新型人才也絕不是一朝一夕能培養的，需要從小進行創新思維的培養的和教育。

2.語文課堂培養學生創新有利于深化素質教育。1985年國務院、教育部發出文件：促進學生創新精神和實踐能力的培養，提高學生創新能力、實踐能力。

3.語文課堂培養學生創新有利于學生總體素質的提高。學生一旦形成創新思維模式，必定會應用到其他學科以及應對生活中，培養創新思維，實則提升了學生的總體素質。

二、在語文課堂中培養學生創新思維的應用策略

1.創設有趣的教學情境

都說“興趣愛好是最好的老師。”事實也的確如此。為了取得更好的學習效果，教師在教學時應該讓學生對語文產生一定的興趣和愛好。因此，語文教師在上課時要充分的展現語文這一學科獨特的無法替代的魅力以及語文的藝術性。創造優良的教學環境，把學生帶進歡樂的語文天地，讓學生有學習語文的積極性。

假如一個語文教師只懂得片面的教材內容，那他一定不是一個好老師。因為一個優秀的語文老師一定是飽讀詩書、閱歷豐富的，除了教材以外，還會知道更多的文學詩賦和生活社會常識。在語文課堂上，將語文知識與其他的各種學科常識與實際生活相結合有機地結合在一起，不但可以讓語文課變得更加豐富多彩、風趣幽默，更會讓學生覺得老師非常的有文化素養，有內涵，從內心的認可和崇拜這位老師。讓學生對語文課堂產生濃厚的興趣。實踐證明，當生活中的場景和所學知識結合時，學生往往會更加認同，同時也變得輕松幽默。例如，在"孔乙己"的一課中，教師可以調整上課方式，在課堂上進行現場練習，這可以極大地激發學生的參與積極性，并將自己視為戲劇中的人，他們必須充滿了激情和代入感。同時，它可以培養學生的大腦，動手，動作等能力，突破現有的課堂空間，為學生的語言學習過程創造新的實踐空間。同時，在實踐中，學生的思維和想象力得到了很大的發展，在培養創新型學生方面發揮了重要作用。

2.因材施教，營造自由的學習氛圍

每個學生都是獨特的個體，創新思維和著重點都是不同的，自由的學習環境便是讓這種創造思維得到更好的發展。身為老師要去了解不同學生的特點，在合適的時間通過合適的方式對學生進行行之有效的幫助，體現因材施教的原則。

如果在不關注學生的個性化發展的學習環境下學習，學生無法發揮自己的個性，更沒辦法主動地學習和思考，反之。所以身為一名語文教師，要為學生提供愉快的、自由的學習和想象空間，鼓勵學生用從自己的角度觀察事物、分析問題，不要以為地追求學生的成績。而是要因材施教，采用靈活多變的教學方法，維持學生的學習興趣和熱情，用積極的心態和熱情感染、吸引學生去思考、探析、創新。

3.打破定勢，培養多向思維

在語言的實際教學過程中，教師應鼓勵學生發現問題，分析問題，解決問題，并通過疑慮和懷疑激發學生個性化的創造性思維和創新能力。在語文課上，教師可以通過有趣和生動的語言引導學生，在所創設的情況下鼓勵學生打破常規模式，并從一個獨特的視角做出批判性思維，批判性思維是創新思維的重要體現。許多新的發明和發現開始于批判性思維，質疑舊的東西，可以發現新的問題。不要責怪學生否定教科書或教師的講解，而是要與學生進行討論。如果我們真正打破規則和敢于實踐的疑慮，就一定能夠找到解決問題的辦法。這些恰巧都是培養學生創新所要必須具備的必要素質。

4.利用現代教學手段引導學生創新

隨著社會的日益發展、科技的日益創新，多媒體教學模式運營而生。多媒體教學有著傳統的教學模式無可比擬的優勢，它改變了傳統教學的模式，讓課堂變得更加的開放，更加的具有探索性。多媒體可以通過網絡把更多的文學作品、語文知識在學生面前展現出來，從而拓寬孩子們知識的面，讓學生的學習能力大大提高。了解更多語文作品必然會激發學生的學習興趣和學習的欲望。

結束語

初中階段的語文教育對學生創新思維的培養有著無法替代的地位，語文教師在語文教學過程中要重視學生的主體地位，培養學生的創新能力和自主學習的意識，鼓勵學習發現和探索問題，然后自主解決問題。教師要為學生提供自由發揮的平臺，積極引導學生獨立構建新的思維，同時，語文教師要掌握鼓勵和引導學生的教學技巧，給予學生積極和正確的評價，不斷鼓勵學生進行新的語文作品創作，這也能促進學生創新思維的不斷發展。

參考文獻：

[1]徐小婷. 基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學策略研究[D].揚州大學，2018.

[2]洪春燕. 初中語文閱讀教學中批判性思維培養策略研究[D].南京師范大學，2018.

[3]楊海燕. 初中現代文閱讀教學對學生批判性思維培養的探究[D].中央民族大學，2017.

（湖南省岳陽市平江縣長壽鎮維夏中學）