淺談高中語文閱讀教學中傳統文化的滲透

劉倩

摘要：隨著教育改革額深化，高中語文教學標準已經不是僅僅要求同學們掌握教材內容中的知識，更多的是幫助同學們了解課本之外的中國文化，中國文化泱泱上寫五千年，在高中語文閱讀中滲透入中華傳統文化，不僅僅拓寬同學們的文化知識面，中華文化中亦是古人文化的結晶，對同學們的可持續發展有著非常重要的作用。老師立足于課堂，尋中華文化之根。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;傳統文化

前言：

總書記指出：“ 中華優秀傳統文化是中華民 族的基因，是中華民族的精神命脈，是實現中華民族偉 大復興、構建‘ 人類命運共同體’的強大精神力量?！敝腥A文化的優越性讓我們中華民族屹立世界五千年而不倒，亦是我們國家在今天實現中華民族偉大復興的重要助推力。

無論是唐詩宋詞還是明清小說，我們的傳統文化從字里行間幫發出來，在高中語文學習的過程中，這些素材也是我們同學學習的重點內容。因此，老師在介紹這些富有中華文化因素的教材內容時，可以順理成章的將同學們引入到中華傳統文化的學習當中去。而目前的語文教學中，在高中語文閱讀教學中增加傳統文化的滲透教學方法不斷改革推新，因此本文針對當前中華傳統文化的滲透進行了總結和分析。

結合教材內容，滲透傳統文化

顯而易見，高中語文教學滲透中華傳統文化的做好的方式是結合教材中的內

容，抓住教材中中華文化的線索老師加以分析拓展向同學們介紹。老師唯有抓住這些教材中的中華傳統文化線索才可以將中華文化的滲透做的自然。

所以，在增加對中華文化的滲透的過程中，老師們一定要結合教材內容，通過老師的“火眼金睛”發現教材內容中傳統文化的蛛絲馬跡。另外，在介紹的過程中，亦不可“生拉硬拽”這不僅對同學們對傳統文化的理解毫無幫助，狼得了課堂時間降低了可他搞學習的效率。

比如說當我們進行到《沁園春 長沙》這首詩詞時，老師便可以通過適當的教學方法，將同學們引入到傳統文化的介紹中。我們都知道，這首詩詞是毛澤東主席在國共合作之處，重游長沙橘子洲面對眼前的景色有感而發?！翱慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流”。以樂景寫哀情，情景結合。通過描繪祖國的大好河山以此襯托自己對當前局勢的思考，對革命的思考，對祖國未來的憂慮之情。毛澤東主席對中華人民處于水深火熱之中深深的憂慮，對進行革命帶領人民走行更加美好未來的信心，這種愛國情懷，這種堅毅不拔的意志，這種是天下蒼生為己任的抱負都是我們中華民族精神的重要組成部分之一。因此，老師們應該結合教材內容，發掘中華傳統文化。

立足于課堂，培養學生們傳統文化的認識

顯而易見，在進行高中語文閱讀教學的過程中老師僅僅民明確中華文化滲

的方向還是遠遠不夠的，在課堂活動中增加傳統文化的滲透。老師們應該將課堂打造成為一個傳統文化學習的良好環境。而且，老師們通過將課堂活動中增加傳統文化的滲透不僅僅增加了學生們的傳統文化認識，還可以豐富老師的課堂，增加課堂的趣味性，將較為枯燥的課堂語文知識學習轉變為趣味性十足的學習。

比如說當我們進行到《燭之武退秦師》的學習時，進行到燭之武的人物介紹時，老師組織同學們進行討論，燭之武雖然懷才不遇，但是他從來沒有放棄過希望，雖然隱忍著，但是他卻是在暗中不斷努力，終一戰成名。所以說“老驥伏櫪志在千里”從燭之武身上我們可以看到他愿意舍身為國家，不放棄自己的夢想的高貴品質。從這場對燭之武的討論活動中，我們學習到了燭之武的愛國情懷，堅持理想不畏困難的優秀中華民族精神。

延伸拓展，傳承中華文化

中華文化博大精深，老師僅僅依靠課本的教學是遠遠不夠的。一本語文課本中的中華文化的學習顯然是不足的。而語文教材的作用就像是一座燈塔、一個指南針，指引同學們學習中華文化的方向，讓同學們從中獲益。

比如說當我們進行到《紅樓夢》的學習時，我們的教材中安排的是《黛玉進賈府》這一段的學習，我們同學們僅僅依靠這一節選學習《紅樓夢》的學習是顯然不足的，《紅樓夢》作為中華四大名著之一，不經過對全本書的認真學習、仔細閱讀是不能夠欣賞到其中的魅力所在。而紅樓夢中的描述手法、禮儀規范等都是同學們學習的重點內容，著還需要同學們在可要自主的拓展對《紅樓夢》的全本閱讀才可以領略到其中蘊藏的中華傳統文化所在。

老師們通過引導同學們主動拓展課本之外的學習，不拘泥于課本就可以幫助同學們培養出中華傳統文化的興趣。

四：結語

綜上所述，增加中華文化的課堂閱讀滲透不僅僅需要老師結合課本所學，抓住課本中的中華文化線索進行介紹，還需要結合平常課堂學習活動，在日常的課堂學習活動中學習中，老師通過對中華文化的引導介紹幫助同學們認識了解。最后，學生們學習中華傳統文化也不能僅僅拘泥于課本之中的東西，課本僅僅是同學們學習的基礎，更多的還是通過課本這一點，學生們可以看到課本之外更多的傳統知識。傳統文化的學習不僅僅是一種傳承，更多是其中的指揮對血汗俄國們的洗禮，學生們之后的學習生活乃至于價值觀都有很大裨益。

參考文獻

[1]劉恒芳.高中語文閱讀教學中傳統文化的滲透策略探析[J].課外語文，2018，（01）：52.

[2]劉在銀.高中語文教學中傳統文化的滲透策略[J].語文教學與研究，2016，（8）：48