高中音樂鑒賞有效教學策略探究

摘要：在學生的整個高中學習階段，素質(zhì)教育對于學生具有非常大的影響作用，為了更好地實施素質(zhì)教育，我們不但應(yīng)該注重學生主要學科的學習，還應(yīng)重視音樂鑒賞這一課程的開展。音樂鑒賞課屬于藝術(shù)類科目，能在緊張的學習當中為學生提供一個輕松愉悅的氛圍，使學生的學習生活變得更加豐富多彩，同時，經(jīng)過不斷熏陶，使學生的音樂鑒賞水平有所提高。但是，在當前的音樂鑒賞課的教學過程中，許多教師還存在傳統(tǒng)的教育模式教學，使得學生在課程當中無法持有足夠的興趣，由此導致教學效果不盡人意。針對這種現(xiàn)象，我們對如何促進音樂鑒賞課的有效進行策略進行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中音樂?音樂鑒賞?有效教學

處于高中時期的學生，學習壓力和緊張度都保持在比較高的水平，他們的學習狀態(tài)很容易受到不好的影響。為了將學生的學習狀態(tài)調(diào)整到最佳，開展高中音樂鑒賞課程成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅能夠?qū)W生的學習狀態(tài)起到很好的調(diào)節(jié)作用，還能促進學生其他科目課程的學習。然而，以往的音樂鑒賞教學方法已無法適應(yīng)當今學生的需求，無法使教師更好地完成教學目標，因此，對于這種陳舊教學方法，我們應(yīng)及時更替轉(zhuǎn)變，應(yīng)結(jié)合課程教學中的具體情況，不斷實踐與探索，尋找更加施之有效的教學策略。

一、應(yīng)用多媒體教學，提高學生鑒賞興趣

跟隨時代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也有了飛躍發(fā)展，在現(xiàn)代生活當中，多媒體已成為了人們普遍應(yīng)用的技術(shù)，在我們的高中音樂鑒賞課程當中，我們也同樣應(yīng)用了這門技術(shù)。多媒體技術(shù)具有聲像、圖畫的功能特點，利用這一特性，我們可以使學生在感受美妙音樂的同時，也能看到一幅幅靈動的畫面，讓學生在視覺和聽覺上都得到非凡的享受，見而對音樂有更深的鑒賞與感悟。

例如，當我們在開展《現(xiàn)代京劇》這一課的教學時，由于許多學生對現(xiàn)代京劇沒有多少了解，教師如果直接進行講述，很難達到使學生充分鑒賞與深度了解現(xiàn)代京劇的目的，這時候我們就可以應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)進行教學。首先，我們可以選取京劇的某個選段進行播放，并將京劇演唱的背景進行介紹，引出演唱者在京劇的行當，并對京劇行當?shù)念愋瓦M行有關(guān)介紹，接著，我們將說唱不同臉譜扮相圖片進行展示，詢問學生對臉譜的有關(guān)認識，并在學生給出答案的基礎(chǔ)上進行知識擴展介紹。接著我們可以再選取另外的現(xiàn)代京劇片段進行視頻播放，讓學生能夠了解分辨其中京劇的行當，并感受音樂的起伏變化，體會其中所包含的情緒。最后我們可以將現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇做對比，讓學生體會藝術(shù)層面的不斷變革與發(fā)展，并讓學生就此問題進行觀點闡述，并在全班進行討論。通過這樣的形式，可以使學生對音樂鑒賞課程的學習興趣得到提高，促使學生更好地融入到音樂鑒賞課程學習當中，進而促進音樂鑒賞課程的有效進行。

二、設(shè)計相關(guān)問題，提升學生鑒賞能力

許多高中階段學生的學習具有一定緊張性和壓迫性，他們面臨著嚴峻的考學任務(wù)，為了提高分數(shù)，將所有的精力都投入到文化課當中，卻忽視了音樂鑒賞課程的學習。針對這種情況，在我們的音樂鑒賞課程教學當中，我們可以進行相關(guān)問題的設(shè)計，使學生在問題的引導下，提升自己的鑒賞能力。

例如，當我們在學習《獨特的民族風》這一課時，首先，我們可以向?qū)W生提問他們所了解的民族種類有什么，并引導他們對不同民族的文化特點進行講述，然后我們可以將不同民族文化的代表性歌曲進行播放，并尋問學生是否能猜出歌曲名，歌曲的特點和形式各是什么，接著我們可以展示不同民族所特有的樂器，讓學生對獨特的民族風有了進一步的了解。并向?qū)W生提問對展示出的樂器有什么認識，并引導學生自己舉例所了解的其他樂器。最后我們向?qū)W生提問本堂課的主要內(nèi)容是什么，讓學生闡述出來，了解我們是如何鑒賞音樂，從而逐步提升學生的鑒賞能力。

三、小組合作學習，增加學生鑒賞感悟

眾人拾柴火焰高，眾多人的力量總比一個人的力量要大，產(chǎn)生的效果也要更明顯，這句話在學習當中也同樣適用。只是一個人悶頭苦學，并不是一種有效的學習方法，相反，如果一個問題多人討論，相互融合觀點，最終得出結(jié)論，這樣合作學習的過程，才更容易碰撞出火花，產(chǎn)生藝術(shù)的靈感。因此，在我們的高中音樂鑒賞課程中，我們應(yīng)該采取合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作學習精神，從相互溝通交流中增加學生的鑒賞感悟。

例如，當我們在教學《非洲歌舞音樂》這一課時，首先，我們可以將學生分為四組，讓他們就非洲歌舞音樂的相關(guān)信息進行討論，學生通過對相關(guān)資料的查詢以及自己平時的積累，在小組當中積極發(fā)言，深入交流與討論，從而對非洲歌舞音樂的背景有了深入了解。然后我們可以讓小組成員之間根據(jù)歌曲進行改編創(chuàng)作。通過這種方式，使學生在合作過程中，加深了對音樂的了解與感悟。

綜上所述，身為高中音樂老師，我們應(yīng)該及時改進創(chuàng)新相關(guān)教學策略，可以采用應(yīng)用多媒體教學、設(shè)計相關(guān)問題、小組合作學習等教學方法，提高學生鑒賞興趣，提升學生鑒賞能力，增加學生鑒賞感悟，從而促進高中音樂鑒賞課堂有效進行。

參考文獻

[1]晉朝英."以人為本"理念下提高高中音樂欣賞課有效性的教學策略研究[J].大眾文藝，2017（11）.

[2]韓玉榮.高中音樂鑒賞教學的有效策略研究[J].新課程（下），2017（10）：23.

作者簡介：孫超，1980年6月，男，籍貫：四川平昌人，就職于四川省德陽中學校，一級教師，研究方向：高中音樂鑒賞有效教學策略探究。