淺談高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

於濤

摘要：托爾斯泰說，“成功的教學(xué)不需要強(qiáng)迫，而需要激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是一種具有情感色彩的心理傾向，它力求理解，探索或開展一項(xiàng)活動。俗話說：“興趣是最好的老師”，如果你對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，保持一個(gè)好心情。積極的情緒可以提高人腦和整個(gè)精神系統(tǒng)活力，使身體各器官協(xié)調(diào)一致，有助于發(fā)揮全身的潛能從而提高學(xué)習(xí)效率。在高中生物教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣是開展高效生物課堂的有效手段，這也是現(xiàn)代教學(xué)的要求。本文主要介紹了高中生物課堂如何激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物，激發(fā)興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、介紹學(xué)科發(fā)展歷史

在生物發(fā)展史上，有許多有趣而感人的故事，可以有目的地、有選擇性地給予學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在談到細(xì)胞學(xué)時(shí)，你可以在這方面談?wù)摵恕⒉祭省⑹鏍柨说鹊墓ぷ鳎⒄務(wù)搶Χ鞲袼估蠋煹脑u價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

當(dāng)你談?wù)撨M(jìn)化時(shí)，你可以談?wù)撋鹪春蜕镞M(jìn)化的各種理論，如特殊創(chuàng)造理論、地外胚胎學(xué)理論、根治理論、直接理論、腐生理論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物史上有很多材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它也使學(xué)生認(rèn)識到，今天所學(xué)的知識是無數(shù)科學(xué)家的辛勤勞動，甚至是生命的結(jié)晶。要同時(shí)告訴學(xué)生今天所學(xué)的知識是對大量第一手資料的科學(xué)總結(jié)，是不容易的。知識庫，使學(xué)生重視基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過生物學(xué)教學(xué)，介紹了科學(xué)家創(chuàng)造和發(fā)明的具體實(shí)例，突出了他們的思維過程、研究方法和獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，孟德爾對遺傳學(xué)的建立做出了杰出的貢獻(xiàn)，并被公認(rèn)為遺傳學(xué)的創(chuàng)始人。經(jīng)過八年的不懈努力，他發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由結(jié)合定律。水稻之父袁隆平在湖南省的一座山上守了七天七夜，以獲取水稻的育種材料。他們的科研方法、工作態(tài)度、意志品質(zhì)和科學(xué)精神無疑對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿和精神起到了激勵(lì)作用。

人類社會的發(fā)展的歷史，每個(gè)世紀(jì)都有一個(gè)生物足跡，所以，學(xué)生知道生物學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是科學(xué)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)學(xué)、人們的飲食，衛(wèi)生保健不打開它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。顯微鏡下，生物工程由細(xì)胞工程和基因工程將有一個(gè)突破性的發(fā)展;在宏觀層面，因素如人口爆炸、糧食短缺、資源枯竭、能源消耗、環(huán)境惡化，生態(tài)不平衡越來越困擾人們。生物知識將在解決這些問題發(fā)揮重要作用。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時(shí)代的要求。也迫切需要在未來，激發(fā)其欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系社會熱點(diǎn)事件

結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，選擇熱點(diǎn)問題有利于激活學(xué)生思維和拓寬學(xué)生觀念。例如，當(dāng)描述傳染病及其防治，我們可以根據(jù)2003年的非典和甲型H1N1的情況，利用生物學(xué)知識來預(yù)防傳染病。如果我去年教的一個(gè)班上有幾個(gè)學(xué)生突然發(fā)燒，我立即通知學(xué)校采取措施控制感染源。一是控制感染源。具體方法是對發(fā)熱學(xué)生進(jìn)行隔離，送醫(yī)院隔離治療。二是切斷傳輸線路。具體辦法是組織學(xué)校工作人員進(jìn)行清潔衛(wèi)生，讓他們接受醫(yī)療救治。醫(yī)務(wù)人員在教室內(nèi)噴灑消毒劑;第三是保護(hù)弱勢人群，今后讓學(xué)校組織學(xué)生接種甲型流感疫苗，預(yù)防流行性感冒的流行。這些措施在預(yù)防和控制中起到了很好的作用。這些疾病的流行。通過與熱門的社會問題聯(lián)系起來，學(xué)生們覺得生物知識是如此有用，以至于他們會認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)。這樣，他們就可以提高學(xué)習(xí)的熱情。

在人類社會的歷史，每個(gè)世紀(jì)都有生物足跡，使學(xué)生了解生物是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是科學(xué)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)學(xué)、人們的飲食和衛(wèi)生保健是分不開的。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。顯微鏡、細(xì)胞工程和基因工程代表生物工程的發(fā)展將是一個(gè)突破，在宏觀層面上，由于人口激增，糧食短缺，資源枯竭、能源成本、環(huán)境退化、生態(tài)失衡因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識在解決這些問題將發(fā)揮重要的作用。使學(xué)生了解生物知識是時(shí)代的要求。下個(gè)世紀(jì)的迫切需要，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣

三、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。許多生物學(xué)知識是通過實(shí)驗(yàn)得出的。還有許多生物學(xué)知識需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。許多學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)并自己做結(jié)果。他們在實(shí)驗(yàn)過程中掌握了知識和成功，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)他們進(jìn)一步提高。在通常的教學(xué)中，一方面，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到充分利用，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐。例如，在從綠葉中提取和分離顏料的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將四種顏料分離并通過顏料的顏色識別顏料的類型。 另一方面，利用課外時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)來解決問題，例如，當(dāng)談到溫度對酶活性的影響時(shí)，允許學(xué)生利用額外的時(shí)間，使用淀粉和唾液淀粉酶。試驗(yàn)表明酶的活性在不同溫度下如何變化。

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，解放學(xué)生的手腳，不要一步一步地牽著學(xué)生走，讓學(xué)生模仿，教師要相信學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠成功地完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從失敗中得到鼓勵(lì)，找出失敗的原因，直到實(shí)驗(yàn)成功，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中嘗到成功的喜悅。但是在實(shí)驗(yàn)中，首先要讓學(xué)生以明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模徊揭徊教剿鳌⒗斫鈱?shí)驗(yàn)中的知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)然，也發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。

在日常教學(xué)中，我們將嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)和學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，首先重視和實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，儀器的原理，藥物的特性，使用的方法和注意事項(xiàng)，基本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的，原則，過程和記錄都是學(xué)生掌握的要求。其次培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生最后只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，而輕視實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些記錄現(xiàn)象，而很多學(xué)生在平時(shí)由于種種原因沒有達(dá)到預(yù)期的成績而氣餒，遇到這些老師不要急于指出問題并幫助他們分析各種失敗的事例，達(dá)到預(yù)期的效果，讓他們找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問題的能力，也可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。最后讓學(xué)生不要盲目跟隨，努力改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該有很大的幫助。在教師指導(dǎo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了不同程度的不確定性探索性實(shí)驗(yàn)。 ，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。可能會出現(xiàn)不同的材料，不同的步驟。雖然有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也不是很完善，很不成熟，甚至失敗，但通過這個(gè)過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力獨(dú)立思考，科學(xué)思考，培養(yǎng)觀察，實(shí)驗(yàn)，思維，自學(xué)能力等，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這在一定程度上會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣可以使他們學(xué)習(xí)生動有趣。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于教師的實(shí)踐和創(chuàng)新勇氣。生物教學(xué)在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理、充分發(fā)揮教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識與興趣的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]張可柱 張祥沛 高中生物新課程理念與教學(xué)實(shí)踐.商務(wù)印書館

[2]《上海市中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社